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初中英语阅读中语篇分析的应用

来源:用户上传      作者:林华香

  摘 要:随着我国教学理念的不断创新,在英语上的教学理念也发生了很大的变化,教学的重点也从最初的单词或简单句子教学,转变为当前的语篇教学,也就是以篇章作为教学主体,展开语法、单词等方面的教学。语篇教学在初中英语教学中的应用,对培养学生英语的整体利用能力意义重大。本文将基于对语篇分析的理解,对其当前在初中英语阅读教学的现状进行简单分析,并基于此,对初中英语阅读中语篇分析的应用进行探讨。
  关键词:初中英语;英语阅读;语篇分析
  一、 引言
  英语作为一门全球化的语言,其应用作用、交际作用是初中英语教师必须重视的重要内容。对于初中英语教学来说,教师除了要培养初中生具备一定的英语基础知识外,更为重要的是要让学生具备良好的语言能力、阅读能力等,能将英语作为一门语言在实际生活中进行应用。英语阅读是学生应用英语非常重要的一方面,但实际教学中教师却只是进行简单的词汇和语法教学,忽略了语篇本身整体性的意义和应用。导致学生只学习到零碎的英语知识,缺少对文章本身内容、价值、意义的学习。因此在初中阅读教学中应用语篇分析,具有十分重要的实际意义。
  二、 初中英语阅读教学的现状
  在对当前初中英语阅读教学现状观察后发现,当前很多初中英语教师都是让学生进行快速阅读,通过一些问题的设置,引导学生大概了解語篇的主要内容。而对语篇内容了解的目的,是为了正确地做出阅读理解的问题。进而导致学生只是大概了解和问题相关的语篇内容,对语篇的整体含义,以及想要表达的意义却不甚理解。学生主要掌握的是语篇中的一些词汇,以及语法知识,教师让学生进行语篇阅读的目的,也正是为了提升学生的词汇量,加强学生的语法能力。由此可见,当前初中英语的阅读教学,并不能对学生英语语言能力的提升起到良好的促进作用。
  三、 语篇分析的概念和理解
  语篇分析简单来说就是将整篇文章作为主要分析单位,对其结构进行整体分析,再探讨其中语句之间的联系、对话形式、包含的含义等,对文章进行全面的解读。语篇分析有别于传统的英语阅读理解,是从整篇入手,对整篇文章内容的理解,而不是为了解答英语阅读题目,只选择关键信息;或只学习语篇中的新词汇和语法。语篇分析是对文章中所有句子上下逻辑关系的分析,在语篇特定的语言环境中,对语法、用词进行分析,进而使学生具备一定的语言应用能力。对于高中生而言,语篇分析主要是对语篇整体结构的分析,在此基础上对语篇进行深入的阅读和理解,进而提升高中生的语言应用能力和交际能力。
  四、 初中英语阅读中的语篇分析的应用
  (一) 紧扣文眼,找出中心思想
  对于一篇语篇来说,文眼就是其核心思想。教师可以通过文眼来培养初中生对语篇的概括、归纳能力,并引导学生以文眼为本,对语篇进入深层次阅读。教师可列出几个问题,让学生根据语篇的题目和问题,对语篇进行阅读,并根据自己的阅读理解再加上教师给出的问题、题目,对语篇的中心思想进行概括。最初阶段学生可能很难找到整个语篇的中心思想,教师可引导学生对语篇进行分段,分层次进行文眼的寻找和中心思想的总结归纳。如此一来学生就能很快找到语篇的文眼,并对语篇前后的逻辑关系有初步了解,大致掌握了语篇的主要结构。以《Having Fun》topic 1中的一篇语篇《Changes in Beijing》为例,教师就可以让学生对这篇文章进行整体阅读,根据自己的阅读理解找出语篇中的文眼。之后,教师可和学生讨论本语篇的关键词是什么——change。在找出本语篇的关键词汇后,教师再引导学生通过关键词汇,对语篇的整体结构进行分析。例如“People kept in touch with their friends and relatives far away mainly by letter or telegram.”和“People can use telephones, cellphones, fax machines and the internet. ”这两句之间的逻辑关系,进而理解Beijing在改革开放的之后,所发生的变化是多么巨大。相信在找出本文的中心思想,并了解文章前后句子的逻辑关系后,学生就能大致掌握本文的含义,并理解了文中所说的Beijing的巨大变化的意义。
  (二) 抓住要义,理清表达思维
  对于初中生来说,其在阅读理解中最为困扰的就是一些很难理解的语句。初中生学习英语的时间较短,因此对英语的语言逻辑掌握不是很好,再加上文章本身主旨的表达有些模糊,初中生难免会遇到一些不好理解的语句。进而造成对语篇主旨的理解主要停留在表面上,难以真正掌握作者想要表达的思维。因此高中英语教师应告诉学生如何抓住语篇的要义——基于对语篇中心思想以及整体逻辑的了解,从语篇中找出一些关键的语句,进而组成语篇的主要内容。以《Entertainment and Friendship》中的《Graduation Ceremony》这一语篇为例,这篇语篇中有一些长句是学生难以理解的,教师就可以让学生先对这篇文章进行多遍阅读,熟悉了解文章表达的含义,并以西方语言逻辑将一些核心的句子或词语记录下来,大致了解文章中作者想要表达的意思,即:A graduation ceremony is a custom which takes place when students graduate from a school. It is exciting、sad、change.当学生抓住这篇语篇中的要义后,也就不难理解作者想要表达的内容:毕业典礼是一种习俗,是一个激动人心(需要穿上毕业典礼服装、发表演讲),同时也是令人伤心(毕业典礼后大家就要相互分别),使生活发生改变的事情(开始规划新的学业)的事情。如此一来,学生自然就能很清楚地掌握本文的表达思维。
  (三) 优化理解
  对于初中生来说,基于整篇语篇进行分析和理解,是一个双向的心理过程——学生要正确而全面地掌握作者想表达的含义,同时使用自己所学的知识进行理解。因此教师要引导学生根据自己所学的知识,对语篇进行客观而正确的理解,通过多样化的教学手法使学生具备正确的感知、理解方式。以《Food festival》中写给康康的信为例,首先,学生可自己先进行略读,大致对语篇的主要内容、结构等进行初步了解——信中主要写了哪些事件,想表达什么。并根据自己的理解,对其中的关键词、中心思想等进行记录。之后教师让学生相互交流,探讨各自对语篇的理解,让学生发现自己理解的误区。最后教师再对学生自己优化后的理解内容进行指导,使学生了解自己理解的误区究竟在哪里。
  五、 结语
  通过本文的分析可以发现,语篇分析在初中英语教学中的作用十分重要。然而本文篇幅有限,难以进行更详细的探讨。希望通过本文简单的分析,能够为初中英语教师应用语篇分析教学提供一些理论上的参考,使语篇分析能够在初中英语中得到更好的应用。
  参考文献:
  [1]李双莲.语篇分析理论与初中英语阅读教学[D].武汉:华中师范大学,2007.
  [2]王曼力.运用语篇分析进行初中英语阅读教学的研究[D].长春:东北师范大学,2010.
  [3]田家宁,徐笑梅,韩佳瑞.初中英语阅读教学语篇分析法的应用[J].现代中小学教育,2017,33(2):43-45.
  [4]唐馨悦.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆:重庆师范大学,2018.
  [5]余群雁.语篇分析理论在普通初中英语阅读教学中的应用[D].武汉:华中师范大学,2011.
  作者简介:
  林华香,福建省漳州市,福建省漳州市诏安县红星中学。
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