多媒体技术在初中数学教学中的应用
来源:用户上传
作者:应葛云
摘 要：初中数学知识具有一定的专业性的逻辑性，现阶段学生正处于逻辑思维方式发展的重要阶段，初中数学老师应正确认识自身及学生在课堂教学实践中占据的重要地位，积极学习先进的电子信息技术，将复杂性数学理论知识与先进性多媒体技术进行充分的融合，为学生扫除学习障碍，帮助学生养成正确的逻辑思维习惯，提高课堂参与意识，自主的进行数学问题的分析和解决，促进实际课堂教学质量的提升。本文将深入剖析现代化多媒体技术在初中阶段数学课堂教学实践中所存在的重要价值。
关键词：多媒体技术；初中数学；实际应用
一、 引言
初中是引导学生养成良好学习习惯，树立正确学习观念的重要阶段，传统的教学形式存在单一性、抽象性的缺点，为顺应新课程改革和发展的要求，初中数学应积极进行教学模式的创新，在科学技术日新月异的背景下，努力顺应时代发展的潮流，积极学习先进的多媒体技术，提高自身教学实践技能，引导学生树立正确的学习观念，鼓励学生进行数学知识的自主性探索。
二、 多媒体技术在初中数学教学中应用的实质性意义
多媒体技术在实际的初中数学教学课堂中具有一定的应用优势，传统的数学教学中老师一味地对学生进行专业理论知识的传授，学生长期学习枯燥、深奥的数学理论性知识，极易产生厌烦的心理，将多媒体技术合理的使用到现实的数学教学课堂之中，可以满足现阶段学生的个性化学习需求，学生在轻松愉悦的环境下进行知识的学习，可以促进学习效率的显著提升。将难度较大的数学理论性知识利用多媒体技术转化为图片、视频资料、音频等形式，可以活跃课堂教学氛围，提高学生的课堂参与积极性，合理的导入教学内容，帮助学生深入理解数学理论知识中的重点、难点，可以有效激发学生对数学问题的自主性探索欲望。
三、 多媒体技术在初中数学教学中应注意的问题
先进的多媒体技术所具有诸多的使用优点，但凡事都有两面性，在利用多媒体进行辅助教学的过程中，老师应正确认识多媒体技术的应用内涵，依据初中数学学科的教学特点，合理使用现代化多媒体技术进行辅助教学，在实际的使用过程中，要引导学生进行同步的问题思考，同时，建立完善的教学评价机制，对学生的课堂表现及学习成果进行及时有效的点评，帮助学生保持学习数学知识的兴趣，提高学生的数学核心素养。
四、 多媒体技术在初中数学教学中应用的方法
（一） 教学情境法的合理运用
小组合作探究、情景化教学等都是现阶段教学的主要形式，面对专业性较强的数学理论知识，过于注重理论知识的灌输，不利于激发学生的学习兴趣。初中数学老师在进行实际的课堂知识教学前，应充分研读教学素材，依据学生的实际学习水平，进行教学内容、教学形式、教学目标的合理化调整，将先进的科学技术与情境式教学课堂进行有效的融合，鼓励学生在良好的学习氛围下，进行专业数学知识的学习。例如：学生在学生“图形的旋转”一课的内容时，借助电子信息技术进行声音动画的演示，将学生的注意力快速的集中于教学课堂之中，引导学生自主的进行数学问题的分析和探究。
（二） 简化教学的难点
初中阶段的数学知识具有一定的专业性和复杂性，直接对学生进行理论知识的灌输，不利于学生深入理解重要的知识内容，突破教学中的难点。将现代化的多媒体技术合理的使用到课堂教学实践中，实现数学难点进行简化处理。例如：学生在学习“几何图形的初步认识”一课的知识难点时，初中数学老师利用先进的科学技术进行教学内容的合理性导入，鼓励学生直观的感受数学知识要点、难点，还可以引导学生进行简单几何图形的实践性操作，切身的体会几何图形的内涵，加深对重要知识内容的理解，实现高质量的课堂教学。
（三） 激发学生的学习兴趣
卢梭曾说“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”，初中数学老师在实际的课堂教学过程中扮演着重要的角色，应坚持“以学生为本”的教学原则，积极进行教学形式的创新，激发学生的学习积极性和自主性，引导学生进行数学知识的自主性探究。如：“勾股定理”课堂教学中，数学老师可以借助现代化的电子信息技术向学生进行定理演变的原因和过程，实现教学内容的合理性导入，实现优质化的课堂教学。
（四） 确保多媒体技术的合理性选择
多媒体技术对于实际的初中数学课堂知识教学具有重要的辅助性作用，随着现代化科学技术的不断发展和优化，初中老师的教学课堂方法更加多元化，老师可以借助幻灯片、电脑等多媒体技术进行实际的课堂知识讲解，与传统的板书教学相比，利用多媒体技术开展的课堂可以实现课堂教学时间的有效节约。数学老师应树立正确的教学意识，确保多媒体技术的合理化使用。坚持具体问题具体分析的教学原则，深入的理解利用多媒体技术进行辅助教学的内涵。如：老师在为学生讲解“轴对称图形”的相关知识时，可以利用多媒体技术进行相关图形的展示；利用多媒体技术向学生进行立体图形的演示。通过对现代化多媒体技术的合理性使用，丰富实际的教学内容，激发学生的学习兴趣。
（五） 注重培养学生的创新思维
初中是学生养成良好学习习惯，构建完善逻辑思维体系的重要时期，初中数学老师应积极进行教学思维的转变，努力做到与时俱进，借助现代化的多媒体技术。
进行教学资源的收集，将抽象的数学概念性知识转化成视频资料、图片、音频文件等形式，帮助学生深入理解数学知识要点，引导学生养成良好的行为习惯。例如：“信息技术应用”一课的知识教学中，合理使用多媒体技术可以实现相关教学内容的有效操作，为学生展示正确的操作步骤，对学生提出合理性的教学问题，引导学生利用课后时间进行实践性的操作，切身的感受课堂中学习的知识内容。
（六） 实现知识的动态化教学
几何图形是初中数学知识教学中的重要内容，实际教学过程中，借助多媒体技术，实现数形结合，将静态的数学理论性知识进行动态的演示，帮助学生形象、直观的理解知识难点，充分的观察数学现象演变的过程，突破学习中的难关。如：老师在引导学生研究点动型的有关数学问题前，可以借助现代化的多媒体技术设计PPT课件，将复杂、抽象的数学理论知识进行形象的转化，使用色彩鲜艳的图片刺激学生的视觉神经，激发学生的学习欲望，致力于打造高质量、高效率的数学教学课堂。
五、 结语
初中数学老师在利用多媒体技术进行辅助性教学时，应坚持适度的原则，确保多媒体技术的优质化使用。将先进的多媒体技术与数学课堂教学进行充分的融合，将教学的作用发挥到最大化。借助现代化的科学技术，为学生提供丰富的学习素材，开阔学生视野，鼓励学生合理使用先进的电子信息技术进行自主性学习，掌握科学有效的学习方法，促进学生实际学习成绩的显著提升。
参考文献：
[1]张小琴.浅析多媒体技术在初中阶段数学知识教学中的应用[J].教育教学研究，2017（34）：39.
[2]朱佳华.简述现代化多媒体技术在实际初中数学课堂教学中的有效运用[J].新课程基础知识学习，2016（4）：289.
[3]劉丽莎.略谈运用多媒体技术进行实际数学理论知识教学中存在的问题以及解决对策[J].广东教学出版社，2015（4）：284.
[4]欧阳杰.分析基于多媒体技术在初中数学阶段性教学中的合理化使用[J].现代化教育研究，2016（4）：177.
[5]曾丽蓉.合理使用现代化多媒体技术对于数学知识教学的意义[J].新课程改革，2017（34）：231.
作者简介：
应葛云，福建省南平市，福建省南平市浦城县盘亭中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15271662.htm
