基于福州仓山螺洲民居文化在中学美术校本课程开发中的应用策略分析

来源:用户上传      作者:陈彩云

　　摘 要：在开展初中美术教学工作过程中，要注重对新的教育教学形势做好把握，突出教学的针对性和有效性，引导初中生对美术知识进行深入地学习及思考，以提升美术教学的效果及教学质量。在对美术教学问题研究过程中，要注重将传统文化与美术教学工作进行紧密地结合，把握多元文化教学特点的同时，注重对传统文化内容进行渗透和应用，引导学生对传统文化进行了解，感受传统文化的魅力，进一步培养学生审美能力，使学生感受传统文化的艺术内涵，为促进初中生的成长及发展创造更加有利的条件。文章结合福州仓山螺洲民居文化内涵，将其在初中美术校本课程开发中进行有效地应用，对美术课程教学内容进行丰富，并突出教学的针对性和有效性，进一步提升初中美术教学的效果及质量，以实现学生全面发展和进步的教学目标。
　　关键词：民居文化;校本课程;开发设计;应用策略
　　一、 前言
　　在新的教育教学形势下，美术课堂教学工作的开展，要注重对素质教育改革及新课程改革的内涵做好把握，加强对美术校本课程内容的针对性开发，将传统文化与美术课堂教学进行紧密地融合，从而把握多元化教学对学生成长及发展的重要影响，以改变美术教学单一化、形式化的现象，使美术教学的针对性和有效性得到提高。通過加强传统文化内容的开发，提升校本课程内容，使学生感受传统文化的魅力，对美术知识进行深入地学习及理解，以提升美术课堂教学效果及教学质量，进一步培养学生美术核心素养。
　　二、 基于福州仓山螺洲民居文化的美术校本课程开发概述
　　在开展初中美术校本课程开发过程中，对福州仓山螺洲民居文化的应用，要注重把握二者结合的契合性，使螺洲民居文化在美术课程教学中得到有效地体现，以提升美术课程的内涵，使美术教学内容变得更加丰富，以加深学生对美术知识点的理解和掌握。福州仓山螺洲民居文化视角下的校本课程开发，要注重对以下几点内容做好把握。
　　（一）提高学生艺术修养，感受文化艺术魅力
　　福州古建筑具有一定的艺术特色，可谓是独树一帜，是我国重要的历史文化名城之一。福州这座名城拥有众多的典型名居。这些具有重要价值、不可再生的古建筑在美术校本课程开发中的应用，能够对美术课程艺术内涵进行丰富，对学生做好人文素养的培养，使学生在感受传统民居文化过程中，对情操进行陶冶，以发挥美术教育的育人作用。古建筑是科技文化与艺术的结合体，古建筑也是历史的载体。通过对历史文物与美术课程教学进行紧密地结合，能够对城市的文脉进行有效保护，并对古建筑的历史文化价值进行挖掘和应用，对学生起到人文熏陶，使学生对文化艺术魅力进行直观地感受。通过这一方式，进一步提高学生的艺术修养，充分发挥美术教育的功能及作用，实现美术学科教育价值。
　　（二）结合现代多媒体教学手段，再现民居文化
　　在初中美术教学过程中，创设美术校本课程，并将福州仓山螺洲民居文化进行渗透，要注重对多媒体教学手段进行有效地应用，使学生从形象感知入手，加深对民居文化内涵的理解和认知，从而对学生道德情操和人文素养进行有效地陶冶，以提升校本课程创设的效果及质量。福州仓山螺洲民居文化在美术校本课程开发中的应用，教师要注重把握学习氛围，突出美术教学实践，利用丰富多彩的艺术展示，使学生对螺洲民居文化的内涵进行有效感受，从而使螺洲民居文化在美术校本课程中得到有效体现，以开拓学生的学习视野，加深对艺术内涵的学习及思考。
　　（三）突出开发模式的灵活性，与时代脉络进行接轨
　　在进行校本课程开发过程中，将仓山螺洲民居文化与美术校本课程结合，要注重对开发模式做好把握，使开发模式灵活多变，与时代脉络进行接轨，从而引导学生对民居文化进行更加直观的感受，以提升校本课程开发设计的针对性和有效性。在素质教育改革及新课程改革背景环境下，民居文化与美术校本课程的结合，要突出个性特点，感受螺洲多姿多彩的民居文化，引导学生对美术内涵进行深刻感受，以提升美术校本课程的教学效果及教学质量。
　　三、 基于螺洲民居文化视角下的初中美术校本课程开发策略分析
　　在初中美术校本课程开发设计过程中，要注重对螺洲民居文化的内涵做好把握，将其与美术校本课程开发进行紧密地结合，丰富美术教学内容，并进一步培养学生美术核心素养，以提升美术课堂教学效果及教学质量，培养学生审美意识，实现初中生全面发展和进步的教学目标。螺洲民居文化在初中美术校本课程开发中应用，可以从以下几个方面进行把握。
　　（一）加深对螺洲民居文化美术资源的深刻认知
　　在初中美术校本课程开发过程中，结合本校美术教学的实际情况，对福州仓山螺洲民居文化应用，要注重将民居文化转变为美术校本课程教学资源，引导学生对美术课程内容进行深入地学习及思考，从而加强对美术知识的理解，进一步培养学生审美能力，感受美术之“美”。在教学中，结合螺洲民居文化，将民居文化内容进行有效把握，实现民居文化与美术课本教学资源的有效结合，从而为学生营造一个良好的美术学习氛围。在这一过程中，教师可以对螺洲民居文化内容进行有效地筛选，将民居写生资源展现在学生的面前，开拓学生的视野，对民居文化内容进行深刻地感知，以达到丰富美术课程教学资源的目的。如在美术校本课程开发时，可以结合螺洲民居建筑，向学生展示赐书楼、陈氏五楼的图片资源，引导学生对民居建筑特色进行感受，发掘民居建筑之美，以此作为美术校本资源内容，使学生身心受到艺术熏陶，感受艺术之美。通过将螺洲民居文化的内容转变为美术教学资源，加深学生对民居建筑文化的深刻感知，以发挥民居文化的教学效果及教学质量。
　　（二）突出地方特色与民间美术资源的开发利用
　　在美术校本课程开发设计过程中，对螺洲民居文化美术资源的开发和利用，要注重联系初中美术教学的实际需要，对地方特色做好把握，实现美术课本资源与民间教学资源的紧密结合，以开拓学生的学习视野，加深学生对美术知识点的学习及理解。我国艺术资源丰富，并且各民族的艺术特色与文化艺术进行了有效地整合，形成了颇具特色的民族艺术文化特色。在美术校本课程资源开发时，要注重对民间艺术资源进行有效地应用，加强对螺洲民居文化的有效把握。在这一过程中，对美术校本课程开发及设计时，教师要以学生为主体，发挥螺洲民居文化辅助教学的作用，突出生活化教学模式的设计。在教学中，联系福州仓山螺洲的民居建筑，使学生感受民居建筑的特色，从建筑物的特点、景观布局、艺术设计理念等视角出发，对螺洲民居文化设计内容、内涵进行直观地感受和深入分析，感受传统民居文化之美，以丰富美术校本课程内容，引导学生感受民居文化特色。例如将黄巷小黄楼内的假山以及鱼池融入校本美术课程当中，注重对设计特色进行分析，使学生感受传统民居设计的风格及特点。在教学中，教师可以联系地方特色和民间美术资源的特点，引导学生对民居的艺术内涵进行感知，以提升美术课堂教学效果及教学质量。 　　（三）加强时代特色的把握，对传统文化内容进行创新
　　福州仓山螺洲民居文化与美术校本课程教学的结合，要注重对新的时代形势以及美术课程教学变化做好把握，加强二者的有效结合，实现对传统文化内容的创新发展，提升美术校本课程教学的针对性和有效性，引导学生对美术内容的深刻认知。螺洲民居文化在校本课程开发中的应用，要引导学生对传统文化艺术做好传承和发扬，感受传统文化艺术魅力。因此，教师将螺洲民居文化与美术校本课程开发结合时，要对传统文化的传承性和当前美术教学的时代特征做好把握，关注学生的兴趣点，以此做好针对性的切入，设计出学生感兴趣的美术校本课程内容。例如在校本课程设计时，结合螺洲民居建筑的特点，对建筑物蕴含的情感内涵进行挖掘，使学生对艺术内涵进行深刻的感知，并联系民居建筑的现代发展特点，拉近民居建筑艺术与学生的距离，引导学生对美术课程的内容进行更好地理解和掌握。这一过程中，教师要对螺洲民居文化表现出的寓意做好把握，对民居建筑表达的思想内涵做好分析。例如在赏析螺洲孔庙建筑特色时，可看到石门门额浮雕双龙戏珠、丹凤朝阳。石柱上有青龙盘绕，上部还雕有鲤鱼跃龙门的图像，甚为精美，寓意吉祥。通过把握民居建筑的寓意，使学生对民居建筑的特色及发展做好分析，使民居文化与美术校本课程开发进行更加有效地契合，为学生学习美术知识提供重要的参考及指引，强化学生对美术知识的深入理解和思考，以感受传统文化的内涵，丰富学生对美术知识的认知。
　　（四）加强现代教育技术应用，推进传统文化的传承
　　美术校本课程开发过程中对螺洲民居文化的把握，要注重做好传统文化的宣传，提升传统文化的宣传效果，引导学生对传统文化进行继承和发展。在校本课程开发过程中，对螺洲民居文化的把握，使学生对民居文化的内容及内涵有一定的了解。这一过程中，教师可以借助于多媒体信息技术手段，对建筑方案进行讲解和渗透，引导学生对民居建筑的特点进行探究和思考，感受螺洲民居的建筑特点。在实际教学中，教师要注重突出学生的主体地位，为学生设置探究性的话题，引导学生对螺洲民居文化内容进行探究和思考，以提升美术校本课程的教学效果及教学质量。
　　四、 结语
　　综合上述分析来看，在开展美术校本课程开发及设置过程中，要注重对传统文化进行把握，将传统文化与美术校本课程开发工作进行紧密地结合，为学生打造独具特色的美术课程内容。这样一来，能够调动学生学习美术知识的积极性和主动性，引导学生对美术教学内容进行深入地探究和思考，培养学生审美意识，以促进学生更加全面地发展和进步。
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　　作者简介：陈彩云，福建省福州市，福建省福州四中桔园洲中学。
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