基于核心素养的中职美术教学渗透德育功能的实践研究
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作者:顾晓亚
[摘 要] 以中职美术教育为分析对象，分析素质教育中德育的功能以及价值，为发挥中职美术教学中德育的指导作用及优势提供一定的借鉴。
[关键词] 核心素养;中职美术教学;德育功能;实践研究
[作者简介] 顾晓亚（1983—），女，江苏启东人，本科，讲师，研究方向：美术教学、德育教育。
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）31-0133-02 [收稿日期] 2020-02-13
一、引言
德育教育是素质教育中的重要组成部分，能够有效体现素质教育的本质要求，体现这一教育理念的核心价值。对于我国中职美术教学来说，老师除了需要关注理论知识，还需要结合新时代改革背景之下，素质教育之中德育教育的综合价值以及教育原则来引导学生、鼓励学生。但是相关调查发现，长期传统的教学模式导致一部分中职美术老师无视核心素养的培养与德育教育工作的落实，没有充分利用德育来引导学生、鼓励学生。另外，目前的美术教学地位不高，教学质量和教学水平不容乐观，因此老师必须要注重教学理念的革新以及方向的调整。
二、课堂教学贴近生活与实际
在中职美术教学的过程之中，老师需要坚持课堂的主体地位，了解學生的个性化发展需求，关注新时代发展过程之中课堂教育主阵地的教学要求，以此来培养学生的核心素养，实现学生的良性成长。不管是中职美术教学还是其他教学都应该围绕学生来开展相应的教学实践活动，鼓励和引导学生站在学习的角度思考和分析问题，让学生能够产生更多的学习自信心以及学习动力。学术界和理论界在对目前的教学改革进行分析和研究时明确提出，大部分学科都蕴含有丰富的德育因素，因此在教学改革时老师需要注重优质内容的有效提取，关注教学主阵地的分析以及研究，坚持站在学生的角度思考和研究问题。中职的美术教学必须贴近生活实际，在生活中形成教学资源，让德育课堂更加生动和形象，培养学生良好的核心素养以及学习行为习惯。
德育教育以及中职美术教育与学生的生活实际联系非常紧密，为了丰富现有的教学内容和教学形式，老师需要根据学生的日常生活实际要求，了解不同学科在生活实践中的运用策略，保障学生能够产生更多的学习兴趣以及学习动力，对中职美术教学之中的德育知识有一个更加深刻的理解。在推动教学改革之后，我国的中职德育教材有了一定的变化，大部分教材以学生的生活实际为基础和前提，以提高学生的法律素养和职业道德为依据，涉及许多与学生生活实际联系非常紧密的真实案例。为了构建高效课堂，体现教育教学的生动性和形象性，老师可以以站在学生的角度结合目前的美术教学大纲，将一些能够调动学生学习兴趣的教学内容与学生的自主实践相联系，吸引学生的学习兴趣。另外，部分老师在教学实践的过程之中所采取的教学模式和理念比较单一和机械，直接以直观的说教为主，不仅难以吸引学生的注意力，还严重束缚了学生的个性化成长和发展，制约了学生认知空间的拓宽。为了避免这一不足，老师需要注重教学的提炼，深入分析和研究目前的德育课本，从生活实践中寻找学生比较熟悉的学习内容以及教学资源，鼓励和引导学生积极参与不同的社会实践活动，让学生获得更多良性的学习体验，养成勇于探究和自主学习的行为习惯，这种以学生为中心的教育教学理念符合教学改革的本质要求，对提升学生的感知能力，培养学生正确的人生观，实现学生的良性成长和全面发展意义重大。
三、坚持以人为本的教学理念
任何教学实践活动都必须要以学生为中心，坚持以人为本的教育教学理念，关注学生在自主学习过程中的真实状况，鼓励和引导学生完成不同的社会生活实践，只有这样才能够充分促进中职美术教学实践活动的顺利开展。不同教学模式在内容和形式上存在一定的差距，老师需要结合学生在自主实践过程之中的真实状态，适当调整教学内容和教学方向，鼓励和引导学生主动与老师进行交流和沟通，培养学生良好的学习行为习惯，让学生能够产生更多的学习自信心以及学习兴趣。传统的教学模式使得部分老师无视学生的主体地位，大部分教学模式只能够以简单的理论知识灌输为主体，束缚了学生的个性化成长发展，忽略了学生的主体地位，最终导致学生的被动和消极。因此，为了真正实现德育教育的有效渗透，体现德育教育的主要功能，老师必须要注重以人为本教育理念的有效践行，分析学生在自主学习过程中所遇到的各类困难以及障碍，明确学生的主体地位，给予学生更多的指导以及帮助，只有这样才能让学生意识到个人的主体地位，树立一定的主人翁精神。
学术界和理论界在对目前的中职美术教育进行分析和研究时明确提出，这一学科的实践价值比较明显，具有一定的实践性以及应用性。要想提高课堂教学效率和知识能量，真正体现德育功能以及价值，老师需要站在学生的角度重新思考教学改革的方向以及具体要求，尊重和理解每一个学生，让课堂教学以及德育教育更加的精彩和生动。对于中职德育教育工作者来说，在调整教学方向时还需要了解学生的知识基础、个性品质、兴趣爱好等综合情况，分析学生比较感兴趣的事物，根据目前的教学实际以及学生的自身特点，充分体现学校教育的特色，塑造学生完善的人格，规范学生的言行举止，只有这样才能够体现核心素养背景之下人文关怀的教育理念。在开展整理课堂教学实践活动之前，老师需要做好充分的准备工作，重视与学生之间的交流，指导学生鼓励学生，保障学生打下扎实的理论基础，结合前期的德育教学目标让学生学会自主选择和主动思考，尽量选择自己比较感兴趣的学习内容，在与其他同学以及老师进行交流的过程之中展示自己的学习成果。这种以学生为中心的教育教学理念对激发学生的学习潜能，培养学生正确的价值观以及他的素养具有一定的促进作用。需要注意的是美术教学对老师提出了一定要求，为了尽量避免不必要的教学失误以及资源浪费，老师需要将各种形式多样的教学内容融入中职德育课堂，提高学生的核心素养，让学生能够真正做到有主见、能选择、会思考，只有这样才能体现核心素养培养的主要作用以及核心价值。 四、融入优秀传统文化元素
我国是一个历史悠久的文明古国，形成了许多的优秀传统文化，这些传统文化都是重要的教育教学资源;因此，在创新中职美术教学并渗透德育教学的过程之中，需要注重传统文化元素的有效融入以及应用，培养学生健康高尚的审美情趣。核心素养教育明确强调，审美情趣以及人文情怀是重点，中职美术老师需要引导学生进行自主分析，提升学生的艺术品位以及学习能力，保证学生能够意识到艺术学习以及个人创作的重要价值，在社会生活实践的过程之中学会自主创新和自主实践。
对目前的中職教育的分析和研究发现，部分学生的文化知识基础比较薄弱，个人的自主学习能力较差，缺乏而自觉性，同时审美情趣有待提升;因此，优秀传统文化元素的有效运用非常关键。为了让学生对我国的传统文化有一个深刻的认知，老师首先需要注重培养学生的责任意识，关注学生思想道德修养以及艺术品位的提升，培养学生正确的人生观、价值观。中职德育教育的系统性比较强，老师需要结合目前的教学要求，将传统的非物质文化传统内容融入教学环节，促进德育教学活动的顺利开展，让学生能够在主动学习和实践研究的过程之中养成良好的审美情操，增强学生的文化自信心与自豪感。多元传统文化的有效运用对老师提出了一定的要求，老师需要注重不同教学元素之间的融合，通过开阔学生的视野来培养学生的学习自信心以及学习兴趣。需要注意的是，新时代背景之下的中职德育教育在内容和形式上发生了一定的变化，老师需要注重教学方向的调整，以传统文化元素为重要的切入点和出发点，坚持以人为本、因材施教的教育教学理念，培养学生的审美能力，充分体现德育教育的重要作用以及优势，让学生能够学有所获、学有所成。需要注意的是，在引导学生以及融入优秀传统文化时，老师还需要站在学生的角度思考分析问题，了解学生的真实需求，尽量选择一些能够引起学生学习兴趣的文化元素，只有这样才能够实现有的放矢，提高课堂教学效率和质量。
五、结语
以核心素养为切入点的中职德育教育所涉及的内容比较复杂，老师需要关注德育教育元素的有效分析以及研究，采取创造性的教育教学策略，充分体现德育教育的功能以及价值。
参考文献
[1]罗会珍，刘小军.基于核心素养的德育教育在中职教学中的研究[C].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷），2018.
[2]胡春苗.让课堂“动”起来——“核心素养”在中职德育课堂渗透的教学探索[J].现代职业教育，2019（9）：236-237.
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