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真心相待 因材施教

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  我班学生张某,天资聪颖,活泼好动,但他对事物缺乏兴趣,自我约束力较差,做事也从不计后果,经常和同学发生矛盾。经过一年多的教育,他旧貌换新颜,令人刮目相看。现以对张某的教育为例,笔者谈一谈对学生实施有效教育的几点认识。
  一、重视初见,感染学生
  作为教师应高度重视自己留给学生的第一印象,这对以后建立和谐的师生关系相当重要,也是决定教育成功的关键所在。第一次见张某是在开学报到的时候,因为报到时要检查假期作业,当时我问他要作业,他看了我一眼,之后眼睛盯着天花板摇着头毫不在乎地说:“还要作业?忘了!”我笑着说:“那请你回家拿吧!”他听后转身就走,过了十多分钟又来了,手里空无一纸,问他作业拿来了没有,他不假思索的回答:“没找见,给报不给报吧。”他以为我会发火,可我并没有,而是继续笑着对他说:“当然给报。”他低头惊奇地看着我,看得出他很是意外。见此我接着说:“但得有作业,你和他们都将成为我的学生,我这人最大的优点就是一视同仁,你说该怎么办?”听了这话他态度明显好转,脸上也有了笑意,并用商量的口气对我说:“您就先给我报了吧,我明天拿来,行不?”其实我知道他假期作业很可能没做,不过他第二天还真拿来了,而且态度相当好,和前一天判若两人。
  二、尊重学生,赢得理解
  对于张某这样的学生,部分教师会视其为问题学生,从内心深处排斥他们,教育方法简单粗暴。其实恰巧相反,这类学生叛逆心强,抵触情绪大,教育方法粗暴只能使他們对老师产生厌恶情绪。面对张某的染红发、着奇装,我并没有训斥他,而是问他:“你觉得自己帅不?”他不好意思地笑了。我接着打趣说:“瞧你,一张坏坏的笑脸,连两道浓浓的眉毛也泛起了涟漪,好像一直都带着笑意……”他忽然涨红了脸,制止我说:“老师,……”我故意说:“还没完呢,还有你的头发及服装呢?”他赶紧说:“老师,别说了,我染黑发,换衣服。”我趁热打铁:“君子一言。”他接道:“驷马难追。”下午来校后,果然他变成了黑短发,穿上了校服。其实对于学生,只要尊重,便没有解不开的结。
  三、全面了解,细心呵护
  作为教师应全面了解学生,由表及里,走进他们的内心,与他们进行心与心的交流。比如张某,在没有见到他之前,我就听到许多老师说他的问题很多,而且根深蒂固。但我毫无偏见与他进行交流,告诉他过去的我不问只管现在,只要现在做好了,未来肯定不会错,另外人无完人,人都有犯错的时候,人与人最大的区别就是如何对待自己的缺点及所犯的错误。我还告诉他“其实你是个聪明的人,是一个可爱的孩子!”他心领神会,告诉我:“老师,我懂,你看我行动吧!”其实,通过和张某的相处,我感觉他并不是一只“猛虎”,而是一匹“良驹”,关键就看你怎样驾驭。
  四、发现优点,因势利导
  学生是多元的,没有全是优点完美的学生,自然也没有全是缺点一无是处的学生,正所谓“尺有所短,寸有所长”就是这个道理。因此教师应相信每一个学生都是可爱的、可塑的、可教的。在和学生的接触中,要善于发现他们身上的闪光点,捕捉他们心灵的火花,只有点燃他们积极向上的情感之火,使他们得到愉快的情感体验,才能激发其内在的积极性。像张某一样的学生也有他的闪光之处,张某待人热情,集体荣誉感强,有一定的组织能力,针对他的这些优点,我选他做我们班的劳动委员,他组织有方,班级及清洁区卫生总能按时完成。不仅如此,“卫生模范班级”流动红旗也是我们班常客。张某为我排忧,为班级增光,也为自己赢得人心,可谓一举多得。
  五、创造契机,感受成功
  阿基米德曾讲过:“给我一个立足点和一根足够长的杠杆,我就可以撬动地球。”其实这句话同样适用于我们教育学生,给学生一个机会,他可以创造奇迹;给学生一个平台,他能演绎精彩。我们在平常的教育中应多给学生创造契机,让他们体验成功,感受精彩。
  教育本身是一门艺术,每一名教师都是一名艺人,面对不同的学生正如面对不同的原材料,我们还得细细斟酌,做到因材施教。张某的改变及进步,让我真切感受到只要我们对学生做到以诚相待,那么一切皆有可能。
  作者单位  陕西省彬州市实验小学
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