探本溯源，揭秘汉字：“造字法”与汉字教学

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　　 摘 要：识字写字是语文教育的重要内容，学生在学习汉字过程中容易出现混淆形近字、无法辨认多音字、不能区分同音不同字等现象。文章基于学生汉字学习的现状，根据汉字构造规律和学生身心发展的特点，分析如何利用“造字法”促进汉字教学，明确“造字法”对于解决汉字教学难题的重要性。
　　 关键词：语文教学;造字法;汉字教学;错别字
　　 中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）25-0123-02
　　一、学生汉字学习的现状
　　 1.学生缺乏写字的积极性和兴趣
　　 有些老师为了加强学生对汉字的识记，让学生抄写汉字的遍数太多，反复抄写逐渐让学生产生抵触心理。汉字复杂多变，同形异音、异形同音的汉字很多，如果学生没有学习兴趣，就不容易掌握好这些规律。
　　 2.缺乏对汉字构造的认识，错别字泛滥
　　 对于形近字、同音字、多音字，学生无法准确区分，对汉字构造缺乏认知，容易在书写中出现错误。如“急躁”易误写成“急燥”等。如果引导学生从汉字构造入手分析，“躁”是“足字旁”，就可以联想与脚部动作有关“急得跺脚”，从而强化记忆。
　　 3.现代科技发展使键盘输入多于执笔书写
　　 随着电子产品广泛普及，部分家长缺乏对学生汉字书写的重视，再加上学生自控力较为薄弱，以键盘输入代替执笔书写，于是学生写字能力逐渐下降。
　　二、运用汉字造字法助力汉字教学
　　1.象形造字法
　　 2.指事造字法
　　 3.会意造字法
　　 4.形声造字法
　　 形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两部分复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。 所谓的声旁就是表音的部分，比如《小青蛙》一课里：“青”构成的声旁，可以组成“晴、睛、清、请、情”等字。所谓的形旁就是表意部分，如“氵”构成的形旁，其意思和水有关，如“江、河、海、流”等。形声字不是简单直觀的图形，需要通过逻辑推理，因此形声造字法的汉字教学适合中高年级的学生。形声字在小学识字教学中占据大部分，如学习了“澡”就知道形旁“氵”表意，声旁“喿”表音，再学习生词“躁”“燥”“操”时，记忆起来就容易多了。
　　 三、巧用汉字造字法减少错别字
　　 1.错别字产生的原因
　　 从平时的教学中，可以总结出学生产生错别字的主要原因分为内因和外因两个方面。从内因方面看：（1）学生没有掌握词语的意思，于是出现同音不同字的错误。如“迫不及待”中的“及”写成“急”。（2）感知不准确，辨析能力有待提高。字音相同而误写，如“戴”与“带”;字形相似而误写，如 “己”和“已”;字音相同，字形相近而误写，如“急躁”中的“躁”写成“燥”。（3）思维定式的影响。比如，学习“迎”对学习“柳”的负迁移。
　　 从外因方面看：（1）汉字自身的特点。汉字系统庞大，在多音字、音同形不同字、形近字等方面容易出现混淆。（2）社会影响。商家打广告为了吸引眼球，乱改汉字。这种现象十分常见，如“随心所浴（随心所欲）”等。
　　 2.巧用造字法解决错别字现象
　　 总之，作为教师，要不断钻研汉字教学，提高自身的文字修养，运用象形、指事、会意、形声等造字法助力汉字教学，积极从实践中总结成功的教学经验。
　　参考文献：
　　[1]程晓红.以字理为基础的小学低年级识字教学研究[D].北京：首都师范大学，2014.
　　[2]许慎.说文解字[M].北京：中华书局，1963.
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