网络技术发展视域下“家校共育”模式探析

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　　家校共育，是学生德育的强力引擎。随着我国经济的高速发展，现代化的科学技术与通信技术在日常生活中的应用越来越广泛，“互联网+”正在逐渐成为时代发展的标志和必然趋势，如“互联网+教育”的紧密融合是其价值的真实体现之一。本文从网络技术发展视域下“家校共育”的必要性出发，探索构建互联网环境下家校互动的有效模式，以此为基础提出一些参考意见。
　　一、网络技术发展视域下“家校共育”的科学内涵与重要意义
　　网络技术发展视域下“家校共育”是指家庭和学校为了实现共同的教育目标，通过网络的形式，彼此沟通，信息共享，统一思想，步调一致，两者密切配合，实现优势互补，共同促进学生发展。
　　这无疑是新时代以来学校教育的一次重大创新与突破，网络技术发展视域下“家校共育”模式，并不仅仅是微信沟通、QQ群布置家庭作业那么简单，还包括利用问卷星收集各类调查信息，通过腾讯视频进行线上视频家访，使用钉钉软件直播课程，开展班会、家长会，等等。网络突破了空间的限制，学校与家长之间真正实现了多角度、全方位、深层次的双边互动，消除学校与家庭在教育思想和观念上的分歧，更好地利用了家庭蕴藏的教育资源，促进师生关系和亲子关系的和谐，使学校、家庭形成相互整合的“合作型”关系，构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育，促进学生全面发展，提高其综合素质。
　　二、网络技术发展视域下“家校共育”模式初探
　　我校原计划于 2018年7月起，开展以“利用信息技术促进家校共育”的实践研究，为期两年。恰逢2020年新冠肺炎疫情特殊时期，全国中小学实施“线上教学”。对于我校而言，由于前期线上教育工作准备充分，教师与家长均有相当长时间线上教育配合默契。从2月上旬开始，我校就开始积极筹划线上辅导，每位教师都认真学习研究，积极备课，所以特殊时期线上教育开展顺利，隔“屏”不隔爱。
　　（一）线上家长会，开创“家校共育”新模式
　　在这个特殊时期，为了落实教育部“停课不停学”要求，确保学生居家有效学习，养成良好的生活习惯和自主学习习惯，班主任加强班级调控，家长有效参与和监督，我校组织了几次特殊的线上家长会议。内容涵盖“如何做好学生特殊时期的学习心理建设”“如何培养学生良好卫生习惯和学习习惯”“家校如何借助网络技术实现‘停课不停学’”等。在家长会召开前，我们将讲座流程和重点要讨论的事项提前发到班级微信群里，让家长提前了解召开线上家长会的目的、必要性和重要性，以引起其重视和积极参与。
　　在家长会开始前10分钟，我和班主任老师在班级微信群再次提醒家长到釘钉签到，最后由家委会的组长核实签到情况，并私聊没有加入钉钉会议的家长尽快加入。这样，既避免了刷屏，又节约了时间，确保所有家长都能准时上线。
　　在开展线上家长会过程中，家长们尽管隔着屏幕，但发言却是相当积极。以往开展线下家长会时，部分家长常常是“欲言又止”。但在钉钉平台的线上家长会，我发现那些平时“不善言辞”的家长，大多数也都能通过打字的方式表达自己的想法。通过热烈的讨论后，我发现居家学习期间，学生的大部分问题无非就是白天贪玩，晚上熬夜，生活作息无规律;作业不写，练习不做，心里只有手机和电脑;等等。针对这些问题，我逐一和家长分析原因，共同商议对策，最后，一致完善了学生居家学习期间的细则。如：
　　1. 规定作息时间要与正常期间的时间一致，如早上六点半起来，中午午休两小时，晚上九点半休息等。
　　2. 当天布置的作业必须当天完成，由家长检查签字后，拍照发到班群里打卡接龙。
　　3. 各科教师每天会通过微信视频的方式，随机抽查5位学生，检验今天所学知识是否被学生掌握。此举在于督促学生在上完网课后，能自觉复习和巩固新知。
　　类似这样家校共育的细则还有很多，都是和家长商议后，取得家长一致认同和配合后执行的。与以往相比，教师和家长的工作量无疑增加了，但取得的成效是前所未有的。如家长对学生的学习情况更了解，家长与教师的沟通更充分，这有助于教师掌握每一位学生的个性特点而因材施教。
　　（二）录制家庭教育系列微课，倡导培养良好居家生活和学习习惯
　　父母的有效陪伴，在家庭教育中至关重要。但陪伴质量的高低不在于时间的长短，而在于亲子共度时间的愉悦程度。我校通过录制家庭教育系列微课，倡导利用有限的陪伴时间，提升陪伴质量，培养学生良好的行为习惯和学习习惯等。如在家庭教育系列微课第十三讲《家庭会议，形成民主的家庭氛围》，其中一个话题是：聆听孩子的心声。聆听能够帮助家长从孩子的角度思考问题，从不同的角度认识问题，丰富家长的认知。在孩子的愿望和家长的原则中取得平衡，其实需要极大的家庭智慧。
　　记得有一次，我录制了一个以“鼓励孩子承担家庭责任”为主题的家庭系列微课，中心思想是培养孩子的家庭责任意识，鼓励孩子尊老爱幼，热爱劳动，关心父母。我还列举了很多具体的例子，如帮忙照顾弟妹，自己的衣服自己洗，空余时间参与家务劳动等。我班的好几个家长表示按照微课的提示落实之后，孩子学习的积极性提高了，写作业拖拖拉拉的现象有了很大的改善。这是由于孩子的家庭责任感提高了，家庭归属感增强了，变得更积极自信了，所以，学习起来就更自觉了。
　　（三）家校共育促发展，线上家访望反馈
　　为了得到家长的体验反馈，我校在开启线上教学半个月时间后，本着“好的加强，不好的改正”的职业精神，决定进行一次线上家访。此次家访主要是督查学生线上学习网络使用情况、教师授课满意度情况、作业布置及完成提交情况等，并对了解的各种情况做好详细记录，针对家访中出现的问题及时汇总处理，以便于后续课程的完善。
　　由于特殊时期，大部分家长出于安全考虑，均表示认可网上授课的教学方式，但同时发现了不少问题。如大部分家长都认为线上学习的效果比不上线下。这里面既有主观原因，也有客观原因。如有的学生回了老家，信号变差，导致网课时断时续，听课效果差;有的学生，隔着屏幕，没有了监管，导致学习效果不理想。
　　通过这次线上家访，我与家长共同约定，凡是涉及像网络、电脑设备等问题，家长尽量自行去克服;凡是涉及学生上课不专心、搞小动作等属于课堂管理问题的，我在做教学设计时，会多采用线上点名、线上回答问题接龙的方式，让学生有紧张感，以免分神;多在知识讲授的过程中穿插游戏活动，等等。
　　做好家校共育犹如建立一个优质的教育生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境。种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力的保障。
　　责任编辑 黄铭钊
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