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成功台阶背后的兴趣层次导向与教育功能融合

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  [摘 要] 基于30多年的教学、科研和管理实践,笔者对成功、兴趣和教育这三个概念的基本内涵、性质或功能及其相互关系提出了个人见解,主要观点为:①成功可分为小成、中成和大成三个台阶;②兴趣可分为玩趣、用趣、乐趣和信趣四个层次;③教育是把“自然人”塑造为“社会人”的理论与实践活动;④教育的形式多种多样,教育的效果取决于受教育者的基态,以及教育的内容与形式,正确的教育有助于塑造积极的社会人;⑤自学能力是人生最重要的能力,是每个人开启成功大门的“金钥匙”;⑥教育的主要功能应该是较早地塑造人的优秀品格并使其自学能力习得。
  [关键词] 成功台阶;兴趣层次;教育功能
  [基金项目] 2019年度湖南创新型省份建设专项经费资助项目(2019ZK4017);2015年度湖南省校企合作生物类专业人才培养示范性基地建设项目
  [作者简介] 刘志霄(1965—),男,湖南永州人,理学博士,吉首大学生物资源与环境科学学院教授,博士生导师,研究方向为动物学、生态学和保护生物学;袁 闯(1967—),女,山西保德人,学士,吉首大学图书馆副研究馆员,研究方向为图书情报学。
  [中图分类号] G40-011    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324(2020)39-0223-03    [收稿日期] 2020-04-22
   在人类经济、科技、教育及文化的发展史上,兴趣、创新和成功可能是最频繁使用的关键词,而对于三者之间的关系更是一直被广泛讨论并最具有实际意义的话题。基于30多年的教学、科研与管理经历,笔者就三者的内涵及相互关系进行了一些粗略的思考,兹简述如下,以期抛砖引玉,为今后各方学者的深入探讨提供些许参考。
  一、成功的内涵与台阶
  成功,是指个人或群体通过坚持不懈的努力实现某种愿望,达到某种目标,从而具有获得感、满足感或幸福感的一种良性的心理状态和积极的社会现象。成功具有主体性、社会性和相对性。成功的主体性意味着,成功是人的一种追求,成功的状态取决于人的状态,人的基本素质、基本条件以及人的目的性、主动性、能动性和创造性,决定着成功的价值和意义。成功的社会性是指成功的主体、前提和过程都必然受到多种社会因素的影响,而成功的最终状态将有益于社会,服务于社会的发展。成功的相对性是指成功的取得和对成功状态及其意义的评价会因人、因时、因地而异。鉴于上述概念与性质,可将成功大致分为小成、中成和大成三个台阶。小成是指个人对于某一事物或事业执着追求,刻意进取,取得了常人难以取得的成就,为其所在的单位或区域发展做出了重要贡献。中成是指个人奋发图强,锐意进取,在事业上取得了令人瞩目的成就,丰富了人们的物质生活或精神生活,为国家和民族做出了重大贡献。大成是指个人或群体通过非凡的智慧、崇高的信念、坚韧不拔的勤乐精神和超常的技艺为全人类的思想、政治、经济、科技、教育、文化、艺术的进步及社会的发展做出了具有深远意义的伟大贡献。
  二、兴趣的内涵与层次
  兴趣是指个人对于某一事物或事业具有愉悦的心理趋向并表现出明显的正能量。兴趣具有多样性、可转移性和层次性。兴趣的多样性是指,就整个社会而言,兴趣因人而异,不同的人具有不同的兴趣,同一个人也可能有多种或多方面的兴趣。兴趣的可转移性意味着,一个人的兴趣并非一成不变,而是会随着时间的推移和条件的变化而变化。兴趣的层次性是指兴趣存在程度上的差异,兴趣导向具有明显的级差,可大致分为玩趣、用趣、乐趣和信趣四级。纯粹感觉到好玩而对某一事物产生兴趣,即为玩趣。玩趣通常较为短暂且易于转移,如儿童对玩具的兴趣几乎都是短暂的,随着年龄的增长,他们会对新的事物产生兴趣。当感觉到某一事物有用,可从中获得利益而对其产生兴趣,即有了用趣,用趣的持久作用通常会演变为对事物不断的追求。通过对事物或事业坚持不懈地追求而获得物质与精神上的享受,就有了乐趣,有了获得感和幸福感。可是,要成就一项伟大的事业或要做出具有世界性意义的贡献,只靠乐趣是很不够的,更需要的是信趣,即坚定的信念、崇高的信仰、顽强的斗志和坚韧不拔的精神。孙中山、毛泽东、朱德、周恩来、刘少奇、彭德怀、贺龙、陈毅、邓小平等老一辈革命家除了具有革命乐观主义精神外,更重要的是具有坚定而崇高的革命信念与信仰,非凡的智慧、卓越的才能、顽强的毅力和“天下为公”的忘我精神。在革命和新中国建设的道路上,他们凭借着必胜的信心和神圣的“信趣”领导中国人民推翻了“三座大山”,创造了新中国的历史,同时也在世界历史上竖立了伟大的丰碑,为人类的思想、政治、军事、文化发展和社会进步做出了巨大贡献。被誉为“20世纪美国十大偶像之一”的美国盲聋女作家海伦·凯勒,在出生后19个月就被疾病剥夺了视力、听力和说话的能力。但她身残志坚,在安妮·沙莉文老师的指导下,凭借着顽强的意志,克服了常人无法想象的困难,不仅学会了读书和说话,还掌握了英语、法语、德语、拉丁语和希腊语,成为了一个知识渊博的影响世界的伟大女性。大学毕业后,她到处游说宣导,为盲人学校募集资金,以毕生的精力献身于盲人福利和教育事业,为人类留下了宝贵的精神财富。曾被评为“环球20位最具影响力的世纪女性”的张海迪,虽自幼身患高位截瘫,但在残酷的命运面前,她奋发图强,克服重重困难,以顽强的毅力与疾病做斗争,不仅自学针灸,无偿地为群众治病,还自学了哲学、英语、日语、德语等许多课程,甚至躺在病床上都还在用镜子反射来看书,以惊人的毅力成功地翻译了16本著作,并创作了《生命的追問》《轮椅上的梦》等具有深远教育意义的著作。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的崇高信念,勇于奉献,以坚韧的自励精神,为我们塑造了时代的楷模。
  三、教育的内涵及功能
  一个刚出生的人全然是一个自然的人,无所谓对错、善恶、哀乐与荣辱,犹如一张白纸,可以在上面任意书写。教育其实就是把“自然人”塑造为“社会人”的理论与实践活动。人的一生要经历家庭教育、学校教育、社区或农区教育、自我教育和社会教育。社会人生活在复杂的社会体系当中,正确的教育有助于塑造积极的社会人。教育的形式多种多样,理论课、实验课、实习、见习、培训、宣导、旅游、报告、会议、讨论、谈心、图书、报刊、电视、电影、网络、音乐、舞蹈、绘画、文物等活动形式、文化构件或实体实物都可赋予人新的知识、新的技能或新的感悟。教育的效果则取决于受教育者的基态,以及教育的内容与形式。如果受教育者知识结构良好、思想开放、乐于接受新的信息,教育的效益就比较高。相反,若受教育者原有的知识结构贫乏、思想封闭而顽固,教育的效果就不会好。在具体的教育实践中,应充分利用合适的教育内容,采取适当的教育方式,因材施教,以获得最大的教育效益。健康的教育内容与行之有效的教育方式可造就健康的心态和物态。教育的功能是指教育活动对个人发展和社会进步所起的作用。显然,教育功能也多种多样,但可大致分为五个方面,即优良品格塑造、广泛兴趣引导、自学能力习得、创新意识与创新能力培养,以及专业知识传授与专业技能教导(图1)。   四、教育对兴趣层次和成功台阶的融合作用
  教育的综合目标是培养人,培养出对社会有益的人、有作为的人、有贡献和有成就的人。伴随着家庭教育、社区或农区教育、自我教育和社会教育,从幼教、小学、初中、高中、大学直到研究生各学校教育阶段,上述五个方面的教育功能虽具有一定的融合性(图1),但也具有明显的阶段性。在人生的早期阶段,尤其是小学、中学心智快速成长的时期,一个人的性情和行为的可塑性很大,健康充实的教育内容、丰富多样的教育形式和优美宽松的教育环境有助于优良品格的塑造和广泛兴趣的培养。而广泛的兴趣可为今后个性的发展提供更多的选择或更广阔的空间。大学及以后的研究生教育应该在专业知识传授与专业技能教导的过程中,始终贯穿创新意识与创新能力的培养,特别需要引导学生提高自学能力。因为,自学能力是人生最重要的能力,是每个人开启成功大门的“金钥匙”。众所周知,在家庭、课堂、会堂、实验室等教育场所学到的知识和技能是非常有限的,很不够用的。大量的实践表明,如果一个人缺乏自学能力或自学能力很弱,走出校门后就很难在工作单位上会有大的作为,甚至很难适应单位和社会发展的需要。而那些自学能力强的学生善于向大自然学习,向社会学习,擅长从图书文献资料中广泛吸取新的知识和新的信息,以改善知识结构,提高自身的修养和技能,并从中获得智慧、感悟或灵感,从而创造出新的概念、新的理论和新的方法,为国家、民族以至全世界做出具有历史意义的贡献。可是,自学习惯的养成和自学的效果有赖于兴趣,常言道:“兴趣是最好的老师”,如果一个人对于某一事物没有兴趣、失去兴趣,或怀有恶意、敌意,就不可能投入时间、精力去了解和探究,甚至还有可能产生负能量。
  尽管我们都懂得兴趣的重要性,但大都忽视了兴趣的可转移性和兴趣的层级性。由于缺乏正确的引导,许多学生或被教育者仅仅停留在玩趣和用趣的“低趣”状态,而缺乏对乐趣和信趣的“高趣”追求,有的年轻人甚至因痴迷于某一事物而自毁人生。另一方面,在教育过程中,教育者通常注重专业知识点或知识体系的讲授、专门技能的传习,以及兴趣专一性的教导,而往往忽略对其自学能力、创新意识和广泛兴趣的引导与优良品格的早期塑造。其实,一个“大成就者”,其优良品格在青少年时期就已基本成型。之后,通过自学、自省和自觉不断地提高自身修养,以至最终成为伟人或圣人。然而,更值得注意的是,许多取得大成就的人其所取得巨大成就的事业并非其早期所从事、所倾向或所喜欢的专业领域,而可能是一个全新的领域。众所周知,奥地利修道院神父孟德尔在童年时期就受到了园艺学和农学知识的熏陶,之后主修过古典哲学、数学、生物学、地质学,还当过中学教师,做过物理学家的演示助手,但他最终却通过八年的豌豆杂交试验,发现了遗传的分离规律和自由组合规律,成为了遗传学的奠基人。法国博物学家拉马克年青的时候,兴趣非常广泛,后来在著名思想家卢梭的引导下,转向并专注于生物学研究。他花了整整26年的时间,系统地研究植物学,并出版了专著《法国全境植物志》。后来,根据工作的需要转向动物学研究,应聘成为巴黎博物馆的无脊椎动物学教授,最终成为了无脊椎动物学的奠基者和进化论的先驱。鲁讯少年时代就开始写日记,乐于接受新的思想,爱骑马,学过开矿,喜读哲学和文艺作品,文学院结业后到日本学医。之后,弃医从文,专门从事文艺译著工作,并通过不同方式学习德语,俄语。回国后,任过师范学堂生理学和化学教员兼任植物学翻译。后来,逐渐成为蜚声中外的学者和中国现代文学的奠基人。沈从文小时候好玩,被老师训导后知耻而后勇,开始勤奋学习,自强不息。小学毕业后入伍,在军队中接受锻炼。脱下军装后成为大学的旁听生。之后,凭借着非凡的自学能力开始从事文学创作,先后著有以《边城》为代表的约500万字的文学作品,有的作品被译成多国文字出版,甚至被美国、日本、韩国、英国等国家或地区选进大学课本。建国初期,因受到政治因素的影响,他被安排在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,开始从事文物研究,因此他后半生的主要贡献就在玉器、唐宋铜镜、战国漆器等文物的研究方面,造诣颇深,尤其是《中国古代服饰研究》一书,填补了中国物质文化史上的空白。因此,沈从文不仅自学成为了国际著名的文学家,也自学成为了在国内外具有重要影响的文物学家。沈從文的表甥被誉为“全才鬼才”的国际著名艺术家黄永玉先生也是自学成才的典范。虽然他仅受过小学和不完整的中学教育,但自幼在其父母的熏陶下,打下了“艺术童子功”。12岁就离家,开始独自闯荡社会。数十年来,他历经千辛万苦,在社会这所大学中始终保持着顽强的斗志和乐观的精神,以勤奋和睿智书写人生,不断推出一件又一件非凡的作品。显然,社会这所大学最能够锤炼人,包罗万象,纷繁复杂,机遇与挑战并存,而成功者总是能够勇敢地面对挑战,及时地抓住稍纵即逝的机遇。另一方面,机遇又总是喜欢光顾那些勤勉好学、乐观向上、早先付出和早有准备之人,古往今来都是如此。
  总之,无论过去、现在,还是将来,一个人想要在事业上取得大的成就,尤其想开创一项新的事业,只靠一般意义或平常所谓的“兴趣”是很不够的,还需要良好的自学习惯和高效的自学能力,更重要的是要有耐心,要有毅力,要经得起磨炼,要有自强不息的奋斗干劲和锐意创新的顽强作风,特别要有舍我其谁的乐于奉献和勇于担当的崇高精神和“以苦为乐”的超常“信趣”。而这些优秀品格的塑造和自学能力的培养,正是人类早期教育应该而且能够大为之处。
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