初中体育高效趣味化课堂建立研究
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摘 要：现代社会初中学生学习压力大，将重心都放在了主要课程的学习上，对于体育课程严重忽视，甚至有些同学排斥体育课，觉得体育课是在浪费时间，而忽视体质教育。而体育课程一方面可以增强学生的体质，另一方面也可以缓解学生的学习压力，调整学生学习节奏，鼓励劳逸结合的学习方式。为了构建高效有趣的体育课堂，以此吸引学生，提升学生体育课堂的参与度与积极性。为中学生的体质教育工作顺利开展鉴定良好的基础。
关键词：初中体育;高效课堂;趣味化课堂
爱玩是孩子的天性，而初中生的学历压力大，日常的生活主要以学习文化课知识为主，很少重视体育锻炼。在体育方面，教师应该根据学生的实际情况对教学方式及时改善，改进以往单一的体育教学模式，尝试新的教学模式，小组合作学习就是其中之一，科学合理的运用到体育教学中，促使学生积极主动的参与到体育课堂中，逐渐提高身体素质，从而达到体育教学目标。
一、建立有趣的游戏环节，享受趣味课堂
学生一天的活动场所就是教室，体育课是唯一一项户外课程，体育课相对其他课程比较自由，也是受部分同学喜欢的。而趣味性的游戏才是最好的引导方式，教室应该充分利用这一点，来调动学生的积极性，营造活跃的体育课堂氛围，为体育教学目标的顺利完成鉴定基础。教室通过组织一些场景游戏，引导学生积极参与进来，探索其中的乐趣，爱上体育课堂[2]。比如老师的体育课程设计小游戏，乒乓球颠球比赛，通过对班级学生进行自由分组，看同样的时间，哪个小组颠球数量最多则获胜，通过这样一个小游戏，可以激发学生的兴趣，比赛会增加这个游戏的竞争性，有了竞争意识，学生会全身心的投入到体育运动项目之中，通过这样简单的教学方式，还可以培养学生之间的团结合作精神，假如一位同学没有颠出好的数量，大家应该鼓励他，团结起来，在后面的颠球环节通过大家的齐心协力将分数追回，也培养了学生团队精神的梳理。在小游戏完成之后，老师对于一些颠球技巧，这项运动会促进学生哪些方面的能力提升，一些知识点进行讲解。然学生更充分的认识这项运动。
构建丰富多彩的体育课堂，坚持以学生为主体，已激发学生的体育运动激情为目标，通过改善体育课堂教学方式，让学生逐渐感受到体育运动的魅力。为学生的体育课堂增添空间感，进行小组自由练习，这种分组的方式。有利于学生促进学生之间的友谊，也强化了学生的团队精神，同时减轻了教师的负担，在体育课堂上学生学习的技巧。在日常生活或学习上加以运用，在学习枯燥乏味，压力太大的情况下，学生应该学会释放压力，通过体育运动来缓解情绪，实现劳逸结合的学习方式。提升学习效率的同时加强了自身身体素质的段炼，对全面提高学生的技能水平有重要作用。
二、多样化的教学方式，激发学生运动兴趣
兴趣是最好的老师，学生对体育锻炼的积极性也是源自于对体育课程的兴趣，要实现体育的高效课堂建设，就要注重激发学生对体育项目的兴趣，这样才能使学生全身心的投入，产生学习兴趣。在体育课堂的建立过程中，体育教师占主导地位，在课前做好体育课程设计，利用教学设计来促使学生积极参与到体育运动中去，教师根据体育教学目标以及学生的实际情况，来发现学生的运动潜力，为学生提供展示的平台，享受体育运动的乐趣[3]。可以让学生自由选择喜欢的运动项目。比如喜欢排队的同学，可以自由组建排球队，老师加以辅导的教学，喜欢乒乓球的学生就可以自由组合投身于此，喜欢篮球的学生，就走向篮球的领域，对于喜欢健美操的同学，老师可以组织学生进行分组讨论，学生进行喜欢的主题音乐选择，通过投票的方式选出健美操小组的队长，负责帮助小组的成員各项动作的标准化以及美感处理，老师就是起到很好的引导作用，让大家走向自己喜欢感兴趣的体育运动中去，在整个过程中，与学生及时的沟通交流，随时了解学生对体育知识的掌握情况，让学生在开心愉悦的氛围中学习体育知识，完成体育课堂提升身体素质水平的教育目标。
三、构建初中体育的高效课堂
关于构建初中体育的高效课堂，教室应该重视学生之间的差异化，以学生为主开展教学，通过增加体育课程的趣味性来调动学生积极性，改变传统体育课堂的单一枯燥氛围。老师应该保证每位学生在体育课堂上都有所收获，这是体育老师的职责和义务。学生个人的身体素质差异，对体育课程的学习也有一定的影响。例如有些耐力好的学生，在长跑项目上占领优势，而有些学生耐力不足，该项目就成了这些群体的薄弱点[1]。对于这些耐力不好的学生来说，应当循序渐进，制定不同的运动计划，略少于耐力好的同学目标。根据学生自身的特点，制定出最适合学生的体育运动计划，合理的进行学习分组，让较强的同学及时帮助较弱的同学，共同进步，提升学生的运动能力。
随着社会的不断发展，教育也在不断变革，人们逐渐认识到了体育教育的重要性，体育教师必须有全面更新教学的思想理念，用科学的教学方式完成高效体育课堂教学，唯有建立高效的体育课堂，才能吸引学生积极参与，不断提升学生的身体素质水平。在教师的引导下，让学生认识到学习体育课程的意义，为成为国家有用之才做充分准备。
参考文献：
[1]徐友龙.谈中学体育高效课堂的组织与构建[J].中国校外教育，2020（15）：101.
[2]倪娣.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2019（34）：145.
[3]曹永华.基于游戏的初中体育高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：125.
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