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初中生英语听说能力的培养策略探究

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  摘 要:随着社会的快速发展,学生的语言能力早已成为教育界和家长关注的重点之一。初中英语作为初中教育体系中的重点学科,在培养学生语言能力方面有着积极作用,听、说、读、写是学生必须要学习和掌握的内容,也是学生学好初中英语的基础。但是听说能力正是学生的薄弱部分,而培养学生的听说能力是培养学生表达能力的前提,所以,初中英語教师应当注重对学生听说能力的培养。那么,如何培养学生的英语听说能力呢?下面,本文结合笔者的多年教学实践经验,对初中生英语听说能力的培养进行详细的分析和研究,提出几点看法,希望可以给广大的初中英语教师提供一定的借鉴。
  关键词:初中英语;听说能力;多媒体技术;教学训练;教学活动
  初中英语作为一门语言类的学科,具有极强的实践性。但是在以往的初中英语教学中,教师受到传统翻译思想的影响,以及多方面因素的限制,更加注重对学生英语读写方面的教学,忽视了对学生的听说教学,导致大部分初中生的英语口语和听力能力明显不足,适应不了社会的快速发展。鉴于此,在新课程改革的背景下,我们初中英语教师应当转变传统的教育思想,运用科学有效的教学手段,提高学生的英语听说能力,为学生未来的语言学习生活奠定良好的基础。
  一、 利用多媒体技术,丰富课堂教学资源
  初中英语教材由于受到版面的限制,听说方面的材料比较有限,并且不是十分全面,而学生仅仅通过英语教材的学习,很难快速提高自身的听说能力。所以,我们初中英语教师可以利用多媒体技术,给学生带来原汁原味的听说素材,丰富课堂的教学资源,为英语教学注入新的活力。
  比如,在学习《What are you doing for vacation?》这单元内容时,由于在以往的英语教学中,学生只能通过听觉获取英语听力资料,很难全面地将听力内容中单词一一掌握,听力效果并不理想。于是,我先向学生详细讲授本单元的内容,接着,又利用多媒体技术播放了几段有关旅行的短片,将原汁原味的英语对话与生动的画面结合在一起,展现在学生的眼前,让学生对听力内容理解得更加全面,使学生的英语语感得到一定提升。这样一来,通过利用多媒体技术,丰富了课堂的教学资源,给学生带来了更加生动有趣的听说素材,为英语课堂注入了新的活力。
  二、 加强训练强度,锻炼学生的听说能力
  初中阶段是培养学生听说能力的重要时期,只要掌握好合适的方法与方式,就会有效培养学生的听说能力。而课堂训练是培养学生听说能力的最有效方法之一,所以,我们初中英语教师可以在教学中加强训练的强度,给学生提供更多锻炼的机会,鼓励学生大胆参与听说训练,以此锻炼学生的听说能力。
  比如,在学习《What were you doing when the UFO arrived?》这单元内容时,首先,我对本单元的重点单词和重点句式进行讲解,让学生对本单元内容有了一个基本的了解。然后,我就要求学生以“What does the UFO look like?”“What do you want to do when the UFO comes?”
  为话题展开讨论。学生们结合自己的生活实际,便上台对这些话题展开了对话,阐述自己理想中飞碟的样子以及当飞碟到来时自己最想做的事情。这样一来,通过加强学生的听说训练强度,给学生提供了更多锻炼的机会,有效锻炼了学生的听说能力。
  三、 开展教学活动,提高学生的表达水平
  传统的授课方式对于初中生来讲,是过于无聊刻板的,久而久之,学生就缺乏学习的热情。所以,我们初中英语教师可以积极开展丰富多样的教学活动,例如,英语演讲、英语情景剧等,给学生的英语实践提供一个平台,以此提高学生的表达水平。
  比如,在学习《Will people have robots?》这部分内容时,我就组织学生开展一个角色扮演活动,一部分学生扮演人类没有机器人的情景,另一部分学生扮演人类拥有机器人的情景。在完成角色活动后,我就让学生结合刚才的情景以“The important role of robots”为主题进行演讲,表达自己对机器人发明的看法和见解。这样一来,通过积极开展教学活动,给学生的英语实践提供了平台,提高了学生的表达能力,培养了学生的英语听说能力。
  总而言之,培养学生的听说能力是一个长期和系统的过程,不是短时间内就能完成的,需要学生经过大量的训练和实践才能实现。所以,我们初中英语教师应当清楚认识到培养学生英语听说能力的重要性,通过利用多媒体技术,加强学生的训练强度,开展教学活动等教学手段,丰富课堂的教学资源,锻炼学生的听说能力,提高学生的表达水平,从而提高学生的英语听说能力,促进学生全面协调发展。
  参考文献:
  [1]喻爱华.新形势下初中英语听说能力的培养策略棎析[J].中学生英语旬刊,2015(9):118.
  [2]卢小青.浅析英语教学中学生听说能力的培养策略[J].校园英语,2017(11):112.
  作者简介:李华,四川省成都市,四川省成都七中实验学校。
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