核心素养下小学数学微课教学探究
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【摘 要】小学数学是数学的基础，想要学好数学就一定要打好基础，而小学教学也是比较困难的，由于小学生心性不够成熟，注意力没有成人集中，所以小学数学教学效率较低。在新课改下，基于核心素养下小学数学微课教学是一种新颖且高效的教学方式，这种教学方式让小学数学课堂更加生动有趣。下文分析了核心素养下小学数学微课教学的优势以及教学策略探究。
【关键词】核心素养;小学数学;微课教学
一、核心素养下小学数学微课教学的优点
（一）提高学生的数学核心素养
小学数学的主要任务是培养学生的抽象思维能力，逻辑能力和理解能力。随着时代的发展，教育改革不断的深化，原有的教学模式远远不够，因此就推出了新颖且更加适合现代教育的微课教学模式，且这种教学模式现在已经广泛运用于小学数学的课堂之上。微课课堂使数学的教学课堂更加直观生动，学生不仅可以快速理解知识，还可以提升自己的数学核心素养。
（二）增加数学课堂的趣味性
随着教育改革不断的深化，传统的小学教学模式在当前数学教学中远远不够，学生对知识点理解较抽象，而且也容易忘记。教师可以运用数学微课课堂，利用互联网上丰富的资源，两者相互结合并适当加入一些新颖的教学视频，不仅能够让学生对知识点更加深刻，还可以增加数学课堂的趣味性。
（三）提高数学教学效率
在小学数学的教学中引入微课课堂，在课堂上播放有关教学内容的动画，以此吸引学生的注意力，增加学生学习的兴趣，从而提高数学教学效率。
二、核心素养下小学数学微课教学的策略
（一）结合生活实例，调动学生学习积极性
核心素养观下，在小学数学教学中引入微课教课堂教学模式是必不可少的，在授课前，教师可以利用互联网上丰富的教学资源，找到更加优质的资料来备课。在授课时，根据学生上课的状态适当调整教学任务，转变教学方式。例如，在讲北师大版小学四年级数学下册的第三章《观察物体》时，教师可以利用教师历地物品摆出各种形状，然后让学生思考摆出来的物品的正面、上面以及左面分别是什么，再画在纸上，最后再让学生到讲台观察摆出来的物品的正面、上面以及左面，课堂快结束时可以留下几个小问题让学生思考。
（二）合理安排任务，提高学生学习效率
小学数学的学习离不开小组之间合作交流，良好的学习环境不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以提升小学数学的教学效率。在授课过程中，教师可以按照学习情况将学生分成不同的学习小组，让他们彼此之间相互交流，相互监督学习。例如，在讲北师大版小学四年级数学下册的第三章《观察物体》时，教师可以给出一些物体的正面、上面和左面的图片，然后分配给各个学习小组，让他们在一定的时间内画出这个物体的形状并上台进行描述或者也可以自己搭建出这个物体的模型上台进行演示。
（三）增加趣味话题，激发学生学习兴趣
在小学数学教学中引入微课课堂，能够促使学生主动思考问题，提升学生的思维能力，激发学生学习兴趣。在授课时，老师可以适当提一些问题，引起学生思考，在必要时老师可以对学生进行适当提点。例如，在讲北师大版小学三年级数学下册的第五章《面积》时，教师可以先让学生估算一下黑板或教室的面积，然后和学生一起进行测量并计算出面积。教师还可以先告诉学生讲台的长宽高分别是多少，然后让学生先计算再进行抢答，这样不仅使课堂气氛更加活跃，还可以激发学生学习数學的兴趣，更能提升数学的教学效率，拉近师生之间的关系。
（四）增设随堂小测，帮助学生查漏补缺
教师可以在每节课结束前十分钟进行一次随堂小测，检查这节课学生知识的掌握情况，学生可以通过这次随堂小测进行查漏补缺，使知识点掌握的更加牢固，从而提升小学数学教学的质量。例如，教师在讲北师大版小学三年级下册数学的第五章《面积》时，教师可以在黑板上画出一些物体形状并标注出它的长宽高，让学生进行计算，并在一张纸写上自己的名字，标注好题号写上答案，再按学习小组收起来，各个组进行交换，在老师讲解题目时进行批改，批改好后再发到每个人手中，方便学生进行查漏补缺。
因此，运用数学微课课堂，利用互联网上丰富的资源，引入学生感兴趣的话题或在课堂上播放有关教学内容的动画，以此吸引学生的注意力，不仅能够让学生对知识点更加深刻，且还可以增加数学课堂的趣味性。
【参考文献】
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[3]荣花.基于培养小学数学核心素养的微课教学研究[J].数学学习与研究，2019（09）：128
（福建省晋江市磁灶中心小学）
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