多层次教学模式在小学体育教学中的实践

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　　摘 要：受环境因素以及家庭因素的影响，当代小学生无论是在思维能力上还是在身体素质上都会具有较为明显的个体差异。因此，在开展体育教学的过程中，教师就需要针对学生的个体差异进行分析，结合学生的身体素质以及学习兴趣开展多层次教学，以促进学生的综合化发展。因此，本文将对如何在小学体育教学的过程中运用多层次教学模式开展教学进行分析。
　　关键词：多层次教学；小学体育；教学应用；个体差异；全面发展
　　在新课改和阳光体育的背景下，新一轮的课堂教学模式发生了很大的变化。主要突出“以人为本”的教育教学理念，在实际的教学中要以学生为中心，教师要根据学生的特点和个性，制定合理的教学内容和目标，让每一位同学通过不懈努力能够完成教师布置的教学任务。在当代的小学体育教学过程中，多层次教学法已经成为教师们主要的教学模式之一。在该种教学模式中，教师会对学生的身体素质以及兴趣爱好进行分析，并结合分析所得的信息对学生进行分层，实施不同难度以及不同范围的体育教学。在这种教学模式下，学生不仅能够提升自身的身体素质以及体育学习兴趣，同时也能够促进自身心理素质的发展。
　　一、 多层次教学在小学体育教学中运用的必要性
　　众所周知，兴趣是最好的老师。所以在小学体育教学中，教师要想方设法为学生创造良好的教学环境，促进学生体育学习的积极性。班级授课仍然是小学体育教学的主要授课方式，在一个班级内，小学生的体育学习能力必然会有所不同。单一的小学体育教学目标不能让每个学生都可以在阶段性的体育学习中感受到体育学习的乐趣以及成就感。传统的教学目标无法使学生的体育学习心理需求得到满足。因此，在当代小学体育教学实践中，教师要对教学目标进行合理分层，利用多元化的教学目标促进学生体育学习成功体验的生成。对于那些体育学习能力不足的学生来讲，教师要降低对其的体育教学要求，使学生可以通过自己的努力，将目标实现上升到更高的层次。对于那些学习能力较好的学生，教师则可以要求他们在完成基础的目标之后进行自主学习，充分发挥自己在体育学习中的优势。在小学体育教学的过程中，运用多层次教学法不仅能够提升学生的身体素质，同时也能够帮助学生将自身的身体优势进行完美的发挥。因此，在实际的教学过程中，教师就必须要尊重学生的个体差异，结合学生不同的特点设计教学目标以及教学计划，在保证学生身体健康的同时，提升学生的身心素养，促进学生身心的健康发展。
　　二、 对学生进行分层是开展多层次体育教学的前提
　　在開展多层次教学的过程中，教师一定要注重学生之间的个体差异，将学生视为教学的核心。在实际的教学过程中，教师只有意识到学生个体差异之间的重要性，才能够保证多层次教学的整体质量。同时，在引导学生进行分层之前，教师首先需要对学生的身体素质以及心理素质进行调查，并以此为依据进行分层。在对学生的身体素质进行调查时，教师可以采取运动的方式；在对学生的心理素质进行调查时，教师可以运用问卷的形式。最后，教师可以要求学生根据自己的实际情况选择适合自己的体育教学层次，并告知其一定要考虑自身的能力，以保证自身的身体健康。
　　比如，在测定学生身体素质时，教师可以要求学生进行跑圈比赛，根据学生的用时长短对其进行分层，然后以此为依据开展后续教学，以保证学生身体素质的稳定发展。
　　三、 对课程进行分层是开展多层次体育教学的核心
　　当教师完成学生分层工作之后，接下来需要开展的工作就是对学生的体育学习内容进行分层。
　　比如，当教师在指导学生练习“立定跳远”这项体育活动时，便可以按照以下方式开展多层次教学。首先，教师可以按照学生的身体素质对学生进行分层。比如，教师可以将身体素质较强的学生归为一组，代号为A；将身体素质一般的学生归为一组，代号为B；将身体素质较差的学生归为一组，代号为C。随后，教师可以为不同的小组制定不同的教学层次。针对A组的学生，教师可以要求其在一堂课中掌握三级跳远的全部技巧以及动作，并能够达到一定的标准；针对B组的学生，教师可以要求其掌握三级跳远的大体动作，并能够顺畅地完成该项活动；针对C组的学生，教师可以要求其了解立定跳远的动作以及流程，能够完整地完成动作即可。
　　四、 开展合理评价是开展多层次体育教学的动力
　　小学生正处于人生中的发展阶段，此阶段的学生具有较强的自尊心理以及自我意识，同时此阶段的学生也极度渴望教师以及家长的认同。因此在实际的体育教学过程中，教师不仅要指导学生学习一些体育知识以及简单的体育活动，同时也需要对学生的学习情况开展相应的教学评价，以激发学生的学习热情以及学习动力。但是，在开展教学评价的过程中，教师一定不能依靠单一的标准实施评价，这样不仅会对学生的学习积极性造成影响，同时也会对学生的心理造成伤害。因此，在开展教学评价的过程中，教师需要保证教学评价的合理性。
　　比如，当教师在组织学生开展“单脚跳接力”的体育活动时，便可以按照以下方式开展教学评价：首先，针对违反制度的学生，教师一定要予以正面的评价，指出其自身的错误；其次，针对不同身体素质的学生，教师也需要开展不同深度的教学评价，以促进学生的综合化发展。
　　五、 结语
　　综上所述，在小学体育教学的过程中，运用多层次教学法不仅能够提升学生的身体素质，同时也能够帮助学生将自身的身体优势进行完美的发挥。在开展体育教学的过程中，教师就需要针对学生的个体差异进行分析，结合学生的身体素质以及学习兴趣开展多层次教学，以促进学生的综合化发展。
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　　作者简介：
　　刘月菊，魏娅，孙小康，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市甘沟中心小学。
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