运用信息化教学提升中学体育教学质量策略
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摘 要：21世纪的人类社会，信息时代迈着稳健的步伐，走进教育界的不同学科的课堂教学中，实现教学内容、教学方式、教学模式与信息技术的整合，实现教学策略的突破和创新，彻底冲出传统教学形式的牢笼，促使课堂教学整体效果和质量的提高。高中体育教师根据本学科的特征，结合学生进行体育学习的实际情况，把信息技术运用于课堂教学中，力求课堂教学模式的更新和转变，促使教与学的手段更加地丰富、健全，从而提高高中体育课堂教学的实际效果和水平。
关键词：运用；信息化教学；提升；中学体育；教学质量
伴随着时代前进的步伐，科学技术日新月异地发展，带动教育界的各个学科，如火如荼地进行课堂教学改革，融入创新性的教学手段，不断地变革课堂教学模式，把握课堂教学发展的规律，促使课堂教学的各个环节、各个过程，更加地优化和完善，而信息化教学手段的运用就是其中最为明显的方式。高中体育教师从信息技术发展的状况入手，针对学科教学的发展情况，实施灵活多变的教学策略，成功地引入信息化手段，加强与学生之间的互动交流，创建出学生心仪的课堂情境，深深地吸引学生的目光，让学生全身心地参与到体育活动中，从中感受和体会学习体育，参与体育锻炼的乐趣，让高中体育课堂教学质量的提高真正达成。那么，在实际的高中体育课堂中，如何运用信息化教学的有效策略呢？具体的内容如下：
一、 合理地选择教学内容，展示信息技术的多样性
课堂教学内容的选取与课堂教学效率的提高，有着密切的关系。尤其是信息技术与教学内容的融合，更为课堂教学带来无限的活力和生机，展示课堂教学的新颖性、多样性，促使课堂教学生动而又活泼、丰富而又多彩，彻底打破传统教学中教师独自一人主宰课堂的模式，满足学生的内心需求，让学生进行更好的情感体验。高中体育教师在进行教学内容的挑选时，注意引入信息技术，为学生提供鲜活动人的画面，优美动听的音乐，让学生对课程资源保持长久的兴趣，以提高课堂教学的实际效果。比如体育教学内容中一些无法示范的动作，教师可以利用信息技术，对其进行慢动作的分解，像跳跃、转体等，细致地对动作进行演示，让学生能一清二楚地把握各个环节，在心中构建出清晰的表象，最后主动地进行练习，迅速地找到自己在课堂上的角色，从而心领神会，掌握动作要领。这样的教学内容，对于学生而言，更具真实性，更能促使课堂教学质量的提高。
二、 明确课堂教学的目标和方向，突出信息技术的直观性
信息技术有着强大功能和效果，不仅能够让学生的主体意识得到明显地展示，更能为课程教学指明航线，促使学生树立终身学习的意识，增强学生的创造力和实践能力，以提高课堂教学的效果。所以，高中体育教师要发掘出信息技术的直观性特征，把学生放在课堂教学的主体位置，让学生通过网络这一先进的技术手段，查阅体育课程的相关信息和资源，以拓宽学生的学习内容，改革陈旧的学习方法，启发学生的思维，为学生提供明确的学习目标。比如学生在进行健美操的锻炼时，可以让学生从电脑上，搜集到自己所喜欢的舞蹈，找到相应的参考资料和信息，然后进行演练，在此过程中，学生既可以模仿，也可进行创新，这样可以让学生身体的各个器官更协调，动作更优美，增强课堂教学的趣味性和实效性，充分发挥信息技术直观性的优势。
三、 准确地把握教学的重难点，展现信息技术的先进性
现代教育教学是在高速发展的大背景、大环境下进行的，是与时代发展的步伐相一致的。信息技术作为新生事物，是社会进步的产物，是课堂教学质量提高的重要手段，更是突破课程重难点的重要依据。高中体育教师要认识到信息技术的先进性，把教材中的重难点知识，通过信息技术手段呈现出来，以实现知识的拓展和延伸，从而促使学生学习能力和水平的提高。比如关于“足球”知识的学习，教师首先要以信息技术为契机，为学生展示本节的重点：脚内侧踢、停球——准确的脚型及触球的部位、力量，然后告诉学生学习的难点是：脚内侧踢、停球技术——协调配合和脚對球的控制掌握能力；停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。最后，播放足球比赛，让学生掌握足球练习的窍门，掌握其中的规律，有效地解决教学中的重难点，从而实现学生身心的完美结合，达成高中体育的教学目标，进而提高课堂的教学质量。
总的来说，教育界已经步入信息化时代，高中体育教师要牢牢地把握住信息化的先进性，运用上述有效的教学策略，彻底打破传统课堂教学的束缚，改变课堂教学中的呆板部分，丰富学生学习体育的范围，最大化地开拓学生的视野，真正把信息技术手段运用于实际的教学中，增强课堂教学的趣味性、多样性和灵活性，密切协调信息技术与课堂教学的关系，做到有的放矢，引导学生主动地参与各种形式的体育锻炼，从而促使高中体育课堂教学质量的全面提高。
参考文献：
[1]石新月.运用信息化教学策略，优化高中体育课堂教学质效[J].中国培训，2015（14）：17-18.
[2]郑晓静.漫谈信息技术在高中体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（31）：19-20.
作者简介：
林荔琼，福建省福州市，福建师范附属中学；梁颖，福建省福州市，福州教育研究院。
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