核心素养理念下小学语文教学

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　　摘 要：随着人们物质水平的不断提高，社会对教育事业也越来越重视。在新课改的背景下，我们教育事业发生了翻天覆地的变化。众所周知，核心素养是学生通过学科学习，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。在素质化教育背景下，核心素养这一理念受到了重视，基于核心素养对学生进行小学语文教学，不仅能够保障良好的教学效果，还能促进学生的全面发展和进步，为其今后生活以及工作打下基础，也正是因为如此，本文也提出了基于核心素养下的小学语文教学策略，以期能够有效地提高学生的语文核心素养。
　　关键词：核心素养；教学效果；语文教学；方式转变
　　核心素养作为一种新型的学生培养体系，在我国当前的学生教育工作实践中具有重要的引导意义，为了提升整体的学生教育质量，必须要在现有的学生教育实践中，将核心素养教育与学生教育工作实践中的转变结合。语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四项内容，其中，语言的建构与思维的发展将成为提升语文核心素养的基础内容。笔者根据自己多年的小学语文教学经验和对核心素养概念的理解，谈谈自己的观点和看法，以期能够有效地提高学生的语文核心素养。
　　一、 核心素养教学对小学语文教学影响
　　在新课改的背景下，小学语文教学课堂发生了翻天覆地的变化。作为新时期教学中的重要转变形式，核心素养教学对于小学语文教学提出了新的要求，并且在核心素养教学实施过程中，有效的转变了小学语文教学原有的教学形式。同时在教学实践内容的传授过程中，也出现了新的改变。作为小学语文教师，在现有的学生教育实踐中，应该按照核心素养教学实践与小学语文教学工作实施中的要求，将教学方式转变工作完善，这样才能保障在完善教学实践中，能够提升小学语文教学质量。
　　二、 核心素养背景下小学语文教学方式转变
　　（一） 教学课件的设置转变
　　在核心素养背景下，我们小学语文教学课件设置发生了变化。与传统教学课件设置不同的是，在现有的学生实践教育工作引导中，将核心素养教学实践与小学语文教学工作布置做出了结合，在这种教育结合实践过程中，有效的转变了原有的学生教育实施质量，并且在一定程度上影响了小学生语文学习形式。作为小学语文教师应该以核心素养为基础，在教学课件设置中，尽量将核心素养教学理念渗透到学生教育中，以此提升新时期小学语文教学质量。
　　（二） 教学互动形式转变
　　在小学语文教学中，教学互动作为小学语文教学实践中的重要性内容，在其整个教育实践中，要想提升整体的教学水平，必须要按照新时期教学工作引导中的要求，将学生教育实施中的互动形式转变。保障在学生互动形式的转变过程中，能够为整体的学生教育质量优化奠定基础。例如，在现有的学生语文教育实施中，必须要按照其整个教育引导中的要求，将教学课堂中的互动形式转变，这样才能保障在教学互动形式的转变中，能够为整体的学生教育质量优化提供保障。
　　（三） 教学方式的转变
　　在以往的小学语文教学中，语文教学的课堂是一些语文基础知识较好的“学优生”展现自我能力的舞台，他们在这个大舞台上畅所欲言，而其余的学生则成了“观众”，这样严重打击了“中等生和学困生”自尊心和自信心，导致他们对语文课堂的厌恶，这样就使得小学语文课堂效率较低。众所周知，核心素养是面向全体同学的，所以教师要转变传统的教育教学模式，通过自己不懈的努力，为学生创造良好的学习环境。俗话说：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”核心素养背景下我们培养的不是精英，而是通过我们老师和学生的共同努力，使全体同学都能得到发展。让每一位同学通过语文学习，使自己的语文水平有所提高。就小学语文教学课堂而言，在核心素养的背景下，教师要让学生先自己练习，然后再进行讲解，这样让学生对教学内容有一个熟悉的过程，课堂上留出一定的时间和空间，用于教师辅导基础差点的同学，同时给优等生提供独立思考、方法创新的可能，是满足学生差异发展的基本保障。
　　（四） 教学培养目标转变
　　核心素养教学实践是我国新时期教学改革工作规划中提出的一项教学培养工作，在其整个教学工作的引导和实施中，与小学语文教学工作的结合出现了转变，而整个教学转变过程中，表现最为明显的就是在教学目标的设置上出现了改变，在核心素养教学实施中，更加注重对学生教育工作实践中的教学目标培养引导，通过引导学生教育目标，将整个语文教育工作实施中的新型要求落实到具体的学生教育工作规划中，从而实现学生语文教育学习水平提升。
　　（五） 教学评价方式转变
　　教学评价方式转变对于小学语文教学工作实践具有重要引导意义，为了能够更好的发挥出小学语文教学工作实践与核心素养教学工作实施之间的引导作用，应该在教学评价上转变，保障在教学评价的转变过程中，能够让学生明确整个教学工作实施与小学语文教学改革之间的关联性，只有这样才能让学生更好的学习语文知识。作为小学语文教师，在现有教学实践中，需要作出的转变就是针对学生教育工作实施中的评价方式设计，以科学的评价方式为学生教育引导，提升学生语文学习水平，促进小学语文教育质量深化。
　　三、 结语
　　综上所述，在核心素养背景下，教师要转变传统的教育教学模式，把课堂的主体地位让给学生。尤其对学生的评价要区别对待，对于学生的进步要及时、适时的进行科学的评价，只有这样，才能调动学生课堂积极性，才能提高小学语文课堂效率。
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　　作者简介：
　　卢耀成，小学高级教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县苏武镇新河中学。
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