探讨职业高中基础会计实训教学

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　　摘 要：会计是一门需要实践与操作并存的专业，因此职业高中基础会计实训教师在进行教学时，不仅要重视基础理论教学，还应提高学生动手操作的能力，但传统的基础会计实训教学存在注重理论，不注重实践的现象。基础会计是会计的入门学科，可以为学生打下专业课基础，为以后的会计学习提供重要意义。本文对职业高中基础会计实训教学进行了简单的探讨，希望本文对提高学生基础会计能力以及促进学生全面发展提供一定帮助。
　　关键词：职业高中；基础会计实训；教学
　　会计专业教学计划当中会计实训是重要的组成部分，会计综合实训中基础会计实训也是重要组成部分，是进行会计教学的内容，也是学生对以后会计岗位上的提前演练。从基础会计实训的教学调查情况来看，教学形式更加倾向传统的教学模式，重视会计实训理论的传授和测试。教学内容更加注重基础会计考试的内容，特别是注重初级会计证件的教学，这就会出现“为证而教，为证而学”的现象，忽视了基础会计实训的重要作用，从而对基础会计实训的教学研究较少。
　　一、 职业高中基础会计实训教學主要问题
　　（一） 学校与企业联系应日渐完善
　　学校与企业应采用合作的方式，职业高中应充分利用企业良好资源，在保证教师进行基础会计实训教学顺利结束的同时，让学生参与更多手动操作的学习机会。当前到学校的企业招聘需求与会计专业相关的机会较少，企业提供的实习岗位与学生的专业并不对口，阻碍学生理论与实践进行结合，企业提供的岗位不多无法满足学生需求，实习的内容比较单一，无法保证学生会计实训内容完成，对于学生较短的实习期而言，企业无法提供相应工作岗位。传统教学方法是注重学生会计基本理论知识教学从而应付考试需要，并不重视学生应如何将学到的理论知识应用到企业的实际工作教学显得并不充足，也就是说学生学会编织会计报表，学会制作会计分录不知如何应用到实际工作中。从企业对会计人员的需求来看，职业高中学生的从业方向主要是中小城市的中小企业，企业主要是需要员工到达岗位后能够迅速适应，对会计人员的学历要求并不太高，企业更加重视的是会计人员的实际操作能力。
　　（二） 教材依赖性强
　　教师在授课时不会运用拓展的方式吸引学生的注意力，太过于依赖教材，坚持注重课本上的知识，课本怎么说，就怎么做，如果发现课本上的与实际不相符，也不会进行随便地更改授课，这样会限制教师的教学能力，并且不利于学生对课本以外的事物进行了解。教师获得教材后，要有教学方式的改变，同时应当了解如何改变教材的教学方式，对学生的阅读能力是有积极意义的。教师要根据实际情况将所授课程“变薄”或者“变厚”，让基础会计实训课程可以充分地发挥自己的意义。学生在课前要进行对基础会计实训的预习，这样可以让学生不是被动的听课，而是认真地思考以后，将问题带到课堂，教师可以对学生不了解的问题进行解答，充分的利用课余的时间提升学生的基础会计实训能力。
　　二、 职业高中基础会计实训教学对策
　　（一） 实行多样教学
　　教师要打破传统的职业高中基础会计实训教育方式，将问题向学生讲解清楚，引导学生进行自学，培养学生学习的主观能动性、对学生拓展发散性思维具有指导性作用。教师在让学生实际动手时可以限制一些实训习题的时间，让学生提高实训的速度。学生在基础会计实训的过程中遇到没有办法理解的实训习题，要结合教师传授的理论知识进行推理，让学生可以提高基础会计实训的能力。
　　（二） 培养学生合作意识
　　学生在一定时间感受基础会计实训的独特魅力，这样的感受不需要外界的技术传授和素质培养，而是一种主观的感受，是学生本身的实训体验。培养学生综合素质发展是积极正确的教育观念，在实际教育过程中应做到具体问题具体分析，应根据职业高中基础会计实训的特点进行多方面考虑，为学生分别设置科学合理的学习内容。例如，在进行会计实训教学中学习内容难度设置过高则很容易让学生产生厌学心理，打击学生学习自信心不利于学生成长和发展。为此，在进行会计实训过程中应针对职业高中学生的学习特点充分了解学生的综合特征的前提下科学合理地设置教学内容，并且应制定科学合理的教学计划，保证基础会计实训教学按秩序顺利开展，有效避免课程难度过高保证基础会计实训教学内容的适宜性，并且也应不断优化和完善基础会计实训教学课程资源。基础会计实训课堂有集体活动的教学模式，如团队合作进行实训制作等方式利于学生间合作交流，学生进行的学习活动，远比教案的内容更重要，有意识地培养学生的合作意识，培养学生高尚的审美情怀。
　　（三） 培养学生愉快学习
　　基础会计实训教师是实训教育工作的直接执行者，教师自身专业素养和教育教学水平直接决定了会计实训教学水平。所以，教师自身应具备终身学习的意识，在具体工作中也应持续学习，不断更新先进教学理念以及各领域知识，从而保证自身具备充实的知识储备，提高教师自身综合素养。不同学生对知识的接受程度不同，教师应针对不同学生形成不同的基础会计实训教学风格，教学风格不是一成不变，要根据学生的实际情况进行教学调整，让基础会计教学可以充分地发挥自身意义。
　　（四） 教师抓住教学重点
　　教师在教学时要引导学生抓住重点，学生能力的进步需要科学的学习方法来实现。基础会计实训课堂的教学要有主次之分，教师要在课前认真地备课，提高对课本知识的娴熟度，从而通过知识的主次提高学生能力，吸引学生的注意力和思维。课堂的知识学习需要学生根据教师引导，找出知识的难点和重点，抓住主要方向，教学任务通过重点来落实，难点主要是针对学生学习中不易懂的重点内容。它是学习过程中的阻碍，是教师的重点清除对象。抓住重点和难点，展现了以学生为课堂主体的教学理念，需要教师站在学生的角度思考问题，在教学时直指重点和难点，利于学生形成会计实训知识体系。
　　三、 结束语
　　职业高中基础会计实训教学这项工作复杂且艰巨，因此教师要树立基础会计实训的教学理念，提高学生的自主创新能力和主动学习能力，从不同的角度提升学生的知识思考层次，形成知识理论体系提高自己的知识素养，为以后解决实训问题提供帮助。教师在对学生进行素质教育的同时也会提高自身的文化素养，教学要紧跟时代发展的潮流，使所传授的知识真正地在学生日常学习中发挥作用。在职业高中实行基础会计实训教学对教师沉淀自己的文化底蕴和学生个性化发展都发挥着重要的作用。
　　参考文献：
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　　[2]周颖.职业学校会计专业加强学生实习教学的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（7）.
　　[3]桑淑芳.如何提升学生的基础会计知识和素养[J].华夏教师，2018（5）.
　　作者简介：赵林梅，山西省晋中市，昔阳县高级职业中学校。
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