职业教育产教融合的建设工程管理专业人才培养模式研究
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作者:许书娟
[摘 要] 本文通过分析产教融合的建设工程管理专业人才培养模式的开展方式，论述基于产教融合方式的建设工程管理专业人才培养模式实施途径，加强校企合作力度，提升校内外实训、实习基地建设，积极推动教学工作、实训课程深入融合，为开展建设工程管理专业人才培养工作提供良好的条件。
[关键词] 产教融合;职业教育;建设工程管理
[课题项目] 2019年度广西职业教育教学改革研究项目“职业教育产教融合的建设工程管理专业‘U-E-S’人才培养模式研究”（GXGZJG2019A003）
[作者简介] 许书娟（1980—），女，山东乳山人，硕士，副教授，研究方向为职业教育、教育理论与教育管理。
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）43-0373-02 [收稿日期] 2020-03-18
近年来，我国正式实施科教兴国、人才强国的未来战略，同时先后推行了“985工程”项目和“211工程”项目。上述两个教育项目加强了我国国内大学的研究能力和高素质人才培养能力。因为当今社会对各方面人才实际要求出现明显变化，各种高质素人才培养工作的积极作用逐步出现，产业融合工作已经进入到了全新的发展阶段。职业学校工程管理专业应该以地方经济情况、行业未来发展方向为教育导向，积极培养具有丰富的研究经验和自主学习水平，全面掌握专业学科知识与操作技能，能在建筑领域、勘查领域等国内企事业单位从事工程项目管理的高素质应用型的专业人才。产教结合模式将作为一种新型人才的培养模式。
一、产教融合的建设工程管理专业人才培养模式的开展方式
在职业学校开展产教融合的建设工程管理专业人才培养模式过程中，按照人才培养方向为工作思路，以专业课程教学体系改革为工作突破口，以推行本专业人才实习实训培养为工作核心，实现专业人才的顺利培养。
1.明确专业人才培养方向，完善专业人才培养计划
职业学校建设工程管理专业开展专业人才的深入培养模式，应该实现产教融合培养教育模式的有效构建。第一，明确专业人才的未来培养目标作为关注培养人才水平，核心内容是各类实验课程和实训课程。建设工程管理专业应该在高素质人才培养工作目标里面，提出职业学校建设管理工程专业的毕业生应该具有丰富的学科理论知识，而且具有多层次的操作能力，基本包括操作实践能力、学科创新创业能力等方面。第二，职业学校建设工程管理专业为了有效实施产教融合的高素质专业人才培养工作模式，完善现有的的专业人才培养工作模式，完成学科课程体系与行业内部工程管理岗位有效对接、专业知识结构与行业内部工程规范要求有效对接、学科课程内容与行业内部企业先进建筑技术有效对接，实现专业人才培养工作模式持续优化。要求学校学生在大三阶段学习完成全部专业学科课程后，开展为期两周时间的综合实训课程。
建设工程管理专业人才培养方案的完善应与当地职业学校的办学方向和专业人才培养未来定位息息相关。在专业人才培养工作方案设计的实际过程中，必须衡量社会各界和行业企业对学校学生的专业知识方面、综合素质方面和操作水平的具体要求。同时，专业人才培养工作方案的设计工作同时属于不断优化、提升的动态管理过程，为使建设工程管理专业的人才培养方向与目前相关行业未来发展和社会实际需求充分符合，完善专业人才培养方案改进工作机制。改进工作机制里面的重点内容是实施行业发展方向及人才实际需要的调研分析，采取专业岗位群的研究分析方式，确定行业对专业人才的综合素质的具体需求，实现有效修订专业人才培养工作方案。因此，结合行业内部和社会经济的发展方向和专业变化，开展合理的调整处理，不断改进培养方案。
2.构建专业学科的核心课程，不断完善学科课程体系
职业学校推进以能力培養为工作导向的专业人才培养工作目标，构建根据行业内部标准的专业人才培养工作模式。按照课程内容及课程体系建设工作作为依托，同时根据当地建筑公司、建设部门、咨询单位、工程监理企业等具体工作岗位的胜任水平，在学科专业核心能力素质培养的前提下，完成构建专业学科的核心能力课程体系。在学科课程体系开发过程中，积极依靠校企合作的广阔平台，通过当地企业工程技术人员不断完善专业学科课程内容，实现优质的专业学科核心课程教材的有效开发，开展学科教学方式、专业教学信息数据资源库的构建工作。优质积极的核心学科课程内部的实验、实训教育内容和操作实践环节，应该通过专兼职教师共同完成，改进课程实验大纲、课程实训大纲、课程实训说明指导书，完成学科教材共建工作，推行校企合作共同研究开发的专业学科课程教材，实现专业学科课程建设工作。
3.提升操作实习基地和校企联合工作模式，构建实践操作平台
职业学校与校外企业共同完成工程实践教学与创新创业基地，积极探索产教融合形式的专业人才培养工作模式。推进基地构建，学校学生能够从大一阶段开始到大四阶段毕业前，都能够在当地实践与创业基地里面完成课程实验实训内容、课程设计内容和专业毕业实习等具体环节，同时也能够参与到校外企业的教科研工作里面。当地实习基地和校企之间开展联合建设工作，为建设工程管理专业提供良好的沟通交流的窗口和操作实践平台。
4.学校教师队伍积极培养和大力引进
职业学校专职学科教师队伍的实际建设里面，为内部骨干教师实施专业合理的培训工作计划，积极鼓励教师广泛参加各类专业学科的课程体系建设工作和专业技能方面的培训工作，促进骨干教师全面熟悉工程施工现场，加强操作实践水平，并将大量的工程实践经验有机融入到学校专业学科课程里面，加强教学内容的实际质量，提升骨干教师的教学水平和科研水平。聘请校外企业具有大量的工程管理经验的专业技术人员，正式担任职业学校专业的课程兼职教师，完善专业技术方面、技能方面课程教师的比例情况。
二、基于产教融合方式的建设工程管理专业人才培养模式实施途径
1.完善办学模式，提升校企合作
学校与校外企业应该在实施校企合作过程中，根据当地区域范围内的实际特点，推进高素质建设工程管理专业人才的全面培养，完善办学模式。校外企业的专业人才的实际培养工作，必须结合工作岗位的相应情况，提高校企之间横向联合的作用，实现职业学校高职院校建设工程管理专业的快速发展。
职业学校应该根据利益共享、共同发展的方式，科学合理有效选择校外企业开展全面合作。开展职业学校教学资源的优化调整，加强在校学生的专业学科操作实践素质。
2.提升校内外实训、实习基地建设
为了有效促进职业学校高职院校建设工程管理专业人才培养工作的全面实现，根据目前专业学习和职业岗位相结合的建设工程管理专业教学模式，学科课程学习的具体内容就是未来岗位工作的发展方向。大力建设校内外各类实训、实习基地，在满足市场实际需求的基础上，根据建设工程管理专业具体内容，按照培养专业技术能力和能力素养为主要目标，推动职业学校高职院校建设工程管理专业人才培养工作顺利实施。
三、结束语
职业学校应该秉承服务当地区域经济发展的基本目的，符合当地未来的规划发展战略，始终坚持校企之间全面融合，紧密联合，以工作岗位职责要求为教学标准，实现学校学生获得高质量就业机会和良好积极的未来职业发展方向，推动职业学校高职院校建设工程管理专业人才培养工作发展。
参考文献
[1]董忠敏.工程管理专业应用型人才培养方案探讨[J].中国校外教育（基教版），2009（12）：805，821.
[2]竹隰生，侯荔玮.工程管理类本科专业实践性教学环节现状与改革研究[J].高等建筑教育，2013（6）：108-111.
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