浅谈小学数学高年级“错题本”的妙用
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作者:高兴社
摘 要：新课改背景下小学数学课程教学质量提升需要教师采用创新的方式，小学高年级的学生在学习数学知识过程中面对的难题比较多，也容易在做题的时候出现错误，教师要善于利用学生的错误，为学生建立“错题本”，提高学生数学知识学习的质量和效率。文章主要从理论层面就小学数学高年级“错题本”的应用价值以及建立的要求加以阐述，然后就小学数学高年级“错题本”的建立和应用措施详细探究，希望能借此研究为实际学生数学知识学习起到促进作用。
关键词：小学生数学;高年级;“错题本”
一、 引言
小学阶段高年级的学生在学习数学知识过程中，由于思维发展不成熟，数学知识学习的效率相对比较低下，教师在课堂教学中要注重以学生为中心开展教学活动，将“错题本”在数学教学中加以科学化运用，这对提升学生数学知识学习质量能够起到促进作用，能为学生可持续学习发展打下坚实基础。
二、 小学数学高年级“错题本”应用价值及建立要求
（一）小学数学高年级“错题本”的应用价值
小学高年级数学课程教学中，教师要充分注重教学方法创新应用，将“错题本”在数学课堂中科学化运用，调动学生数学知识学习的主动积极性，为学生良好学习打下坚实基础。从以下几点应用价值方面有着鲜明体现：
1. 有助于扭转学生学习态度
小学高年级的学生在数学知识学习方面已经积累了相应的知识，学习思维也逐渐地成熟，教师在实际课堂教学中要充分注重融入创新的观念，将“错题本”加以科学化运用，有助于学生对自己的错误有更多的认识了解，转变学生数学知识学习的态度，为提升学生数学知识学习的质量水平起到积极促进作用。
2. 有助于汇集学生错误
数学课程教学工作的开展中，教师通过对“错题本”加以科学化运用下，能将学生在数学知识学习当中的错误进行有效汇聚起来，促进学生树立谨慎的做题观念。“错题本”主要是对学生数学知识学习过程中常出现的错误汇聚，让学生更为直观地了解自己学习当中的不足之处，从而为学生总结归纳错误打下了基础，有助于提升学生数学知识学习的质量。
（二）小学数学高年级“错题本”建立的要求
小学数学高年级的“错题本”建立过程中，要注重按照相应的要求来落实，从以下几点要求方面要加强重视：
1. 及时性要求
“错题本”的建立需要遵循及时的要求，学生在做题的时候出现错误，发现后及时记录到“错题本”上，能够为后续的学习打下基础，避免发生同样的错误，所以及时性要求显得比较重要。
2. 对照要求
高年级数学教学中教师帮助学生建立“错题本”要注重按照对照的要求，“错题本”的建立不能只是对错误解题过程进行记录，要注重对解题流程加以科学化运用，把错误以及正确解题流程加以记录，这样在对照之下能够更明显的帮助学生理解认知，从整体上提升学生数学知识学习的质量。
3. 规范要求
数学教学中建立“错题本”的时候要注重从规范性要求方面加强重视，所记录的错题内容要规范，内容的记录要明确，避免在一段時间后发生遗忘的现状，只有从这一层面得以强化，实现规范化的要求，才能真正有助于提升数学教学工作的质量。
三、 小学数学高年级“错题本”的建立和应用措施
（一）小学数学高年级“错题本”的建立措施
高年级数学教学中教师帮助学生建立“错题本”，是促进学生创新学习的重要保障，从以下几点措施的实施方面要加强重视。
1. 分类整理记录
高年级学生在建立“错题本”过程中要分阶段落实，分类进行记录，将“错题本”的建立质量能得以有效控制，从而才能真正有助于提升数学课程教学的质量水平。“错题本”的建立是长期性的工作，不是短时间内能够完成的，所以这就需要学生在实际“错题本”的建立当中，能够分阶段以及分类进行记录，将每天的错题进行标注，一周为循环进行整体错题。高年级学生建立“错题本”的时候可通过单元顺序的方式进行落实，对出现的错题依照顺序记录，形成单元性的知识结构方式，学生在进行记录过程中能够加深对错题的认识。“错题本”的建立中学生要能做好错题的分类工作，将每个类型的错题进行归类，从而才能有助于提升学生数学知识深入学习质量，将错题分成不会做的，以及简单易错的类型，通过分类建立错题有助于学生在复习的时候把握好要点。
2. 分析总结错题
高年级“错题本”的建立过程中学生要将记录和分析进行结合起来，不能单一的进行错题记录，更为重要的是对错题发生的原因进行分析，从整体上提升学生对错题的认识，为学生良好学习发展打下坚实基础。抄题内容以及对错题根源进行展开分析都是比较重要的，教师要引导学生对错题进行整理，以及将错题原因加以详细分析，总结相应经验，从这些层面得以强化，才能真正为促进学生学习质量提升打下基础。学生在整体错题过程中将原题以及正确答案抄录下来并标记知识点错误根源，教师引导学生对错题的原因进行分析，找到根源后形成正确解题思路，这样的方式能避免发生同类错误。
3. “错题本”设计风格
数学高年级“错题本”的建立过程中，学生要注重形成自己的设计风格，在格式层面体现出自己的风格类型，这样能够有助于调动学生在数学知识的学习中，结合“错题本”高效复习，从而发挥“错题本”的积极作用价值，能从整体上提升“错题本”的应用质量水平。
（二）小学数学高年级“错题本”应用措施
高年级数学教学中将“错题本”加以科学化运用，需要教师从多方面措施实施方面加强重视。
1. 合理利用
小学数学高年级学生在学习数学知识过程中，提高学生综合学习质量水平，需要采用创新的教学方法，将“错题本”加以科学化运用，这对提高学生数学知识学习质量能起到促进作用，有助于学生可持续学习发展。合理的利用错题本是比较重要的，教师要注重在错题本的实际应用过程中，结合实际教学的进度，以及学生错题本的建立状况合理运用。学生在把错题集中到错题本上后，过段时间可将错题本中的错题作为新题目来做，帮助学生形成更深的印象，将教师所讲述的数学知识点能够深化记忆。将错题本作为经典的资源来运用，学生要主动发现错题当中所呈现的规律，并能结合规律进行思考错误发生的原因，最后找到解决方案。学习完章节知识点后，教师引导学生将错题进行分类，找到其中的错题原因，从整体上提升学生数学知识学习的质量和效率。 2. 科学分析
教师在数学课程教学中，为能有效提高数学课堂教学质量和效率，这就需要融入创新的方法，将“错题本”加以科学化运用，这对激发学生学习的积极性，提高学生知识运用能力能起到积极作用，从整体上提升学生数学知识学习的质量水平。数学课堂教学过程中通过强化学生对错题的分析以及数学知识的认知，调动和激发学生数学知识学习的主动积极性，为学生良好学习发展打下坚实基础，只有如此才能真正为学生学习质量提升起到促进作用。高年级学生在学习数学知识中难免会遇到相应的问题，容易发生错误，所以在错题本的运用下将错题进行汇集分类，教师帮助学生分析相应的问题产生的原因，明确学生对这一知识内容学习的质量，这对提升学生数学知识学习效率有着积极作用。
3. 欣赏错题
数学教学中教师在开展教学活动中，将“错题本”加以科学运用，教师要及时转变教学观念，要注重对错题有欣赏的态度，利用错题来帮助学生强化数学知识学习的能力，提高学生数学知识创新的意识。高年级学生做题时候出现错误是常见的，所以教师要善于利用学生的错误，提高学生数学知识学习的主动积极性，为学生良好学习发展打下坚实基础。错题本的运用中教师要注重将以往的错题拿出来进行浏览以及重新做题，如果没有发生错误就可进行标注“已会”，将错题错分划掉，进行复习数学知识的时候对这一类型的数学题就可忽略，重点对发生错误的题目进行复习。教师通过将学生的错题加以科学化运用，激发和调动学生做题的主动积极性，这对提升学生数学知识学习质量能起到促进作用，为学生可持续学习打下坚实基础。
4. 积极交流
高年级学生在學习数学知识过程中，要注重学生间的交流，通过错题本的相互借阅以及翻阅，了解错题的情况，针对性进行复习，从而能有效调动学生错题学习的质量。教师在课堂教学中要引导学生利用“错题本”进行交流，相互间学习以及交谈学习经验，发挥“错题本”的多样功能，利用不同学生“错题本”的作用，提高学生对错题的应用价值，这对提升学生数学知识学习的质量能起到促进作用。只有在交流当中才能真正为提升学生学习质量打下基础。
四、 结语
综上所述，数学课程教学中，教师为促进学生良好学习，这就需要教师从多角度加强重视，注重方法的创新应用，为学生良好学习打下坚实的基础。课程教学中要充分注重方法的创新应用，发挥“错题本”的应用价值，为学生高效学习数学知识起到促进作用。
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作者简介：
高兴社，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区长征小学。
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