您好, 访客   登录/注册

以形象化教学助力课堂教学质量提升

来源:用户上传      作者:刘振海

  【关键词】中职教育;专业课程;形象化教学;路径搭建
  【中图分类号】G712  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2020)60-0079-02
  形象化教学是指将抽象知识形象化,让学生达到借助形象思维辅助生成抽象思维的目的。形象化教学的主旨是“形象教学、趣味课堂”,提倡教学要适合学生的发展水平,教学难度不应该高于学生实际的可接受程度。形象化教学具备“形神趣实”的特点。“形”强调要给学生一个直观感受,要形似。“神”指为抽象知识创设的形象要和抽象知识本身具有共性,不但要形似,更要传神。“趣”指形象化教学讲究趣味性,要将有用的知识变得有趣一点。“实”指化抽象为具体,化虚为实,让学生首先形成感性认识。如何推进形象化教学,笔者经过多年尝试和探索,认为应遵循以下原则与方法。
  一、形象化教学五原则
  一是形象直观原则,即将专业课程中抽象的知识尽可能变得具体而直观,以适应中职学生的认知规律。二是全脑思维原则。研究表明,人类的右脑主要负责形象思维,左脑负责抽象思维,学习能力的提升单靠大脑某一区域的提升是不够的。形象化教学充分调动学生的左右脑功能,全脑协调互助,大大提高其学习能力。三是新奇联想原则。教学要取得良好的效果,须让学生仔细聆听你的教学内容,最有效的方法是时刻让教学内容保持新奇性。专业知识需要借助形象化教学,对生活中的事物进行类比和想象,最终过渡到对专业知识的理解上,以满足学生对所学知识新奇性的要求。四是愉悦启发原则。研究表明,愉悦的情绪能提高学习效率,学生如果有强烈的学习动机,则更能事半功倍。形象化教学将枯燥的知识变得生动活泼,激发学生的求知欲,让他们在愉悦的氛围中学习。五是真实场景原则,即尽可能打造真实的现场环境或高度仿真的虛拟环境供学生学习,以满足教学做合一、手脑并用的育人要求。
  形象化教学的实质在于以形象思维辅助抽象思维,重点是将抽象的专业知识和具体的生活直观建立联系,两者之间越“像”,形象思维越丰满,越能促进学生的抽象思维发展,从而帮助学生理解深奥的专业知识。比如,在网络技术课程中,网络体系结构是一个非常重要但又难以理解的概念。依据形象化教学五原则,首先可以通过联想,将网络通信和生活中的寄信行为进行类比。先画出小熊写信收信过程的示意图,让学生有形象直观的印象和愉悦的情绪,然后不断对比,一步步引导学生完成从寄信到网络通信的转变,探究体会ISO/OSI七层模型,最终再通过一个真实情境,QQ点对点发送过程动画演示,让学生进一步加深对网络体系结构这一抽象概念的理解。
  二、形象化教学的路径与方法
  教师推进形象化教学,首先应遵循七个途径:一是实物呈现,实物是最基本、最直观的形象,将实物呈现在学生面前,给学生带来最真实有效的感性认识,可以充分帮助其理解和掌握知识。二是图表示意,静止的图像最容易记忆,教学中教师应善用图表,如思维导图,尽可能呈现出知识的系统性和规律性,帮助学生理解和记忆。三是教具展示,借助模型、动画等将看不见摸不着的抽象知识用形象化的方式表现出来,从而揭示隐藏在事物背后的工作机理,呈现事物内部的运动过程。四是语言描述,教师讲授专业知识时要严谨缜密,但也不能枯燥无趣,语言表述应避免平铺直叙,多使用形象化的表达方式,如比喻、拟人等,对提高学生学习兴趣、降低学生认知难度有很大帮助。五是实际操作,即强调眼能见(形象直观)、手能动(实际操作),通过现场操作演示、模仿练习等协调学生左右脑发展,帮助学生完成从感性到理性、从具体到抽象的认知飞跃。六是虚拟仿真,借助计算机技术透视事物的基本原理和运行规律,帮助学生熟练掌握专业知识和技能。七是想象发挥,面对抽象问题时,教师要注重引导学生展开想象,以加深理解和记忆。比如,讲解汽车防抱死ABS工作原理时可以用“欲擒故纵”形容,讲解汽车发动机活塞运动做功时可以用“离弦之箭”和“强弩之末”来形容。
  在具体的课堂教学实践中,可尝试以下五个方法:一是讲授法。教师在想象的基础上使用形象化的语言,同时辅之以图表和教具等,常用于理论知识教学。二是演示练习法。学生学习技能通常是从模仿开始,教师通过实物操作进行示范,学生注意观察并模仿练习,手脑并用,不断体会、感悟从而习得知识技能,达到理论和实践的统一,常用于专业技能教学。三是现场教学法。在企业生产现场开展实训教学,通过具体的实物形象让学生有直观的感性认识,以促进学生对知识技能的进一步理解和掌握。四是任务驱动法。中职专业课程的内容主要是程序性知识,目的在于教会学生在相关的职业岗位中做什么、如何做。教学时应围绕具体的工作任务,让学生在完成工作任务的同时理解和掌握相关知识技能。五是六字教学法。基于形象化教学策略的六字教学法将教学过程分为“探、推、举、讲、练、拓”六个环节:用生活中的事例创设情境、探究规律,推导出知识技能,设置案例(举例),讲解案例并示范,学生模仿案例中的步骤实操练习,最后进行任务的延伸和扩展,引发学生更深层次的思考,为下一个知识技能的学习做好铺垫和过渡。
  (作者单位:江苏省邗江中等专业学校)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15346305.htm