《麻雀》(第二课时)教学设计

作者:未知

  一、复习词语,顺势导入
  1. 复习导入。《麻雀》是一篇以麻雀为主角的叙事文章。(板书:叙事)今天,我们再次走进这个故事,去感受一种神奇的力量。首先复习一下词语。(出示)
  (1) 指名朗读词语,说说描写了谁?(小麻雀、猎狗、老麻雀)
  (2) 看着这些词语,你能简单说一下发生了什么吗?(根据学生回答,梳理故事脉络并板书:幼雀坠落遇险—母雀奋力护儿—猎狗震惊退却)
  2. 了解文章结构。同学们,这就是这个故事的起因、经过和结果。这几个环节能不能交换?(不能)本文就是随着故事发展的顺序来进行描写的。
  二、品词析句,还原情境
  1. 品幼雀之无助,感受情境之危险。
  (1) 故事的起因是幼雀坠落遇险。请大家默读课文,找找你从哪些语句中感受到危险?
  ▲预设:幼雀之小。
  紧扣第3自然段中“嘴角嫩黄、长着绒毛、出生不久”等词感受小麻雀的幼小。想象一下刚出生的小麻雀在这种情况下可能遇到哪些危险?(从树上掉下来,可能受伤;刚出生不久,抵抗力差;离开妈妈,没有食物等等。)
  ▲预设:猎狗之凶。
  抓住第2自然段中“放慢脚步、悄悄地向前走”及第4自然段中“嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿”等词语感受猎狗带来的危险。请看看插图,再次展开想象,你感受到了什么?(太可怕,小麻雀随时都可能被一口吞掉……)
  ▲预设:环境之险。
  从第3自然段“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”这句话中,你感受到什么?(危险,因为小麻雀掉下来了,树枝也可能被凤刮断掉下来。)这就是环境描写对故事情节渲染气氛的作用。今后,同学们在习作的过程中也可适当地尝试使用环境描写的写作手法。
  (2) 同学们,面对这些危险,幼雀的表现是怎样的?(呆呆地站在地上、无可奈何。)从中感受到什么?(很无助)它刚出生不久,身体还那么柔弱,怎么能跟那么强大的猎狗抗衡呢!(齐读第3自然段,读出弱小、紧张、担心的感觉。)
  2. 品母雀之无畏,感受母爱之伟大。
  (1) 同学们,在如此危险的状况下,看谁来了?(引读并出示:“突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的……”)读读这句话,你有哪些疑问?(麻雀很小,此时为什么说它像一块石头似的落在猎狗面前?什么是“挓挲”?)
  (2) (出示图片,引导学生理解“挓挲”就是展开的意思。)很多动物遇到危险时都会有一些举动力求能震慑对方,而此刻老麻雀是想做什么呢?(赶走猎狗,保护幼雀。)
  (3) 还有可以看出它想保护幼雀的地方吗?(从“突然”一词看出老麻雀救护小麻雀的急切心情;“绝望地尖叫着”说明它知道此时危险之大,它可能无法保护它的孩子,但是它依然在努力……)
  (4) 现在你能理解文中所说的“像石头似的”吗?(表现出老麻雀飞下来的速度之快,同时也体现出它的毫无畏惧。)
  (5) 再找找课文中其他描写老麻雀的句子,读一读。
  (6) (出示课文第5自然段)请同学们读读,哪些词让你的心为之一颤?(紧张、浑身发抖、嘶哑的声音、呆立着不动、一场搏斗……)结合具体的词语谈谈你的感受。(“浑身发抖”一词可以感受到当时老麻雀很紧张,它很担心自己的孩子受到猎狗的伤害;“嘶哑的声音”可以看出老麻雀已经竭尽全力在尖叫,希望猎狗能离小麻雀远一些,那种绝望时的尖叫让人心碎;“呆立着不动”可以感觉到老麻雀已经在准备着和猎狗进行一场殊死斗争,它正在积蓄能量。)
  (7) 读到这里,我们感觉到了什么?(战斗来临前的低沉气氛)这场搏斗的双方分别是谁?(老麻雀和猎狗,出示图片)从图片看,你觉得胜负如何?(猎狗胜,老麻雀败。)说说原因。(引导学生再看课文插图,猎狗高大凶狠,有着锋利的牙齿;老麻雀弱小,绝望。)
  (8) (分别出示描写麻雀和猎狗的相应句子对比读。)老麻雀,老麻雀,你不是猎狗的对手,赶紧飞回树上逃命吧!(老麻雀:不行,我的孩子还在这里呢,我不能走!)老麻雀,老麻雀,你们的实力太悬殊了,你还是先顾自己的命吧!(老麻雀:不行,那可是我的孩子,我绝不能丢下它,我一定要保护它。)
  (9) 是呀!它要保护自己的孩子。因此,当看到猎狗发现掉落的小麻雀时,它(引读:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来……)当它很绝望时,它依然(引读:老麻雀用自己的身躯掩护小麻雀……)
  (10) 读着这些话,你感受到了什么?(老麻雀很爱小麻雀,竭尽全力要保护它。)文中有这样一个词“一种强大的力量”,你读懂了吗?(这就是母爱,母爱是无私,是不顾一切。板书:母爱伟大)
  (11) 动物和人一样有感情。人们常说世上最无私的爱就是母爱。出示相关的例子(其一,母牛阻拦人群为小牛求水;其二,汶川地震中,母亲全去身体护住幼儿等。)
  3. 品猎狗之进退,感受故事之精妙。
  (1) 同学们,这场战斗最终结果如何?一起读读课文第6自然段。(猎狗震惊退却)
  (2) 是什么让故事结果有了逆转呢?猎狗,猎狗,你刚才还龇牙咧嘴,势在必得,为什么愣住了?(猎狗:因为我感受到了老麻雀的奋不顾身。)猎狗,猎狗,你那么庞大,为啥怕弱小的麻雀?(猎狗:不是怕,我是敬佩老麻雀保护小麻雀的勇气。)
  (3) 獵狗愣住了,遇到这样的状况,它慢慢地、慢慢地往后退。小麻雀的危险暂时解除了,老麻雀护儿取得了胜利,故事结局发生了逆转,这给读者带来了意想不到的惊喜。
  三、由“我”串联,复述故事
  1. 文中之“我”。课文中除了出现老麻雀、小麻雀和猎狗之外,还有一个“我”。读读课文的第1、7自然段,想想能否删除?(不能,其一,这个故事是我的所见、所闻、所思并有选择地记录下来的;其二,体现了人与动物相处的自然与和谐。)
  2. 复述故事。请同学们以四人小组为单位,练说这个故事。复述要求:按事情起因、经过、结果的顺序组内进行分工复述;复述时,关注小麻雀、老麻雀、猎狗的动作与神情等;相互进行点评。
  3. 小结课文。麻雀一文是叙事性文章,作者能按照事情发展的顺序把看到的、听到的以及想到的都写出来,活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形,在具体细致的描写中感受到了母爱的伟大,值得我们细细品味。(齐声朗读课文)
  (作者单位:太仓市双凤镇新湖小学)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15348804.htm

服务推荐