互动教学模式下初中数学教学策略分析
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作者:曾祥勇
摘 要：师生是课堂的主体，开展师生互动活动可以提高教学效率。所有学科都需要师生之间紧密的互动与协作，在师生之间建立良好而和谐的互动可以创造一个健康和谐的课堂氛围。中学数学教育需要师生之间的互动，使无聊的知识学习变得令人兴奋，这有助于提高教育效果。文章分析并探索了在中学数学教育中加强“师生互动”的教学策略，以加强学习效果。
关键词：互动教学;数学;教学策略
一、 引言
中学的数学老师在教授学生知识的同时教会学生独立思考，这清楚地表明，新的课程标准改革正在继续帮助学生进行创新性思维和提升。作为一名老师，个人教育和教育观念，关注并面对学生的主导地位，并使用先进的教学方法和教学方法激发学生的学习兴趣并促进学生学习。鼓励学习热情和学生的自主学习。
二、 数学互动教学的涵义
互动为广义和狭义，广义是指所有物体的相互作用和影响。我们通常所说的是一种相对狭窄的互动意识，代表着在特定社会背景下，在某些情况下人们之间发生的不同形式，不同属性以及不同程度的互动和影响。在新的课程概念下，课堂互动是指在自主，协作和探究过程中，根据参与者之间特定的教育目标，课堂中知识，技能，方法，策略，情感，态度，价值观等的互动和交流。学生是课堂互动的中心，所有教育活动均应围绕学生进行。
三、 数学互动教学中存在的问题
（一）教学方法落后
目前，中学数学课堂已经进行了一些改革，但是还没有做好，传统的教学方法仍然在课堂上使用。根据这种教学方法，很难抑制教师并激发学生的学习兴趣，因为不能真正反映出学生的主导地位，并且在这种传统的教学方法中学生通常会害怕教师。不敢提出一个大胆的问题，因此最终是不可能解决问题的，学习进度被延迟了，教学的效率也不是很高。
（二）师生互动形式生硬
大多数学生对数学不感兴趣，所以中学数学存在一定的困难。数学老师经常忽略那些在课堂上不问问题的学生。即使可以与学生交谈，它也只是一种形式，在教学中没有实际作用。
（三）互动内容流于形式
每个学生都有不同的数学水平和学习技巧。一些学生擅长数学，因此他们可以快速消化课堂知识，而另一些学生数学不好，因此他们无法进入课堂。师生之间的互动通常仅限于形式，可以在不要求不同水平的数学学习的情况下向学生提问常见的问题。如果大部分学生统一回答，那么许多贫困学生很难参加。
四、 提高数学互动教学水平的措施
（一）提高教师的互动意识
课堂互动有效性的关键在于教师。在课堂互动教育中，教师不仅是教学活动的组织者，指導者和合作者，而且还是互动过程的架构师，管理者和帮助者。在我们的实验中，我们意识到，为了有效地实施交互式教育并充分利用其优势和能力，教师需要了解其角色和任务。换句话说，1. 教师必须分析教学内容，确定教学目标并设计教学计划及活动形式，如媒体选择和情境创建，还要做教学效果评估设计。2. 使用多媒体创建情境，以指导学生完成入学，宏观控制和及时调节学生活动。3. 教师应指导学生如何通过学习获取，使用和处理信息。
（二）优化课时安排
中学课本并不难理解，但是在实际课程中，教师需要扩展很多东西。中学与高中招生问题有关，这种压力增加了父母和学校对学生成绩的重视，由于中学数学课的数量没有增加，导致学生的学习压力显著增加。从长远来看，中国的中学教育将走向极端，这对学生的成长非常不利。数学课堂交互式教学有效性的标准是课堂有效性。交互式培训的模式也有局限性，但是如果“交互”与“有效性”之间存在矛盾，则需要坚持课堂的实际结果。一堂好课应具有以下六个特点：第一，是参与，第二，是亲和力，第三，是自由，第四，是融合，第五，是实践，第六，是扩展。
（三）创设必要的环境
中国当前的中学数学教育模式使师生难以充分有效地互动。为此，需要创建必要的连接，以便学生可以参与课堂互动。有两种主要方法，一种方法是使用课堂分组来减少教师的讲授时间，并充分调动学生的积极性，以实现更完整的课堂互动。另一种方法是更改当前的教室布局。圆桌会议的布局使教师更容易从圆桌会议的中心进行教学。
（四）重点放在培养学生的独立学习和思考能力上
首先，我们需要为师生营造平等和谐的教育氛围。教师应注意学生所说的话，尊重言语，提高学生的思维能力。这是比编写性能更重要的目标。适当的学习方法可以事半功倍，达到成果的两倍，花费最少的时间让学生获得知识，激励学生学习更多、积极地学习知识并做出回应提高导航能力，并从错误中正确判断。其次，深化互动教育可以提高学生的逻辑思维能力。教师需要在有效的互动交流过程中实施互动教育，并不断提高学生的自信心。互动式教育的目的是帮助学生独立探索，在探究过程中提高学习技能，在老师的指导下发现课堂结论，帮助学生总结，并使他们的语言标准化。例如，在平面几何的初步描述中，点，线和面会提出许多有趣的问题，例如，如何在平面中使用三条线划分更多区域。学生练习思考问题。例如，在确定平面之间的平行和垂直关系时，为什么要强调“同一平面中”的前提，如果去除前提，则给出一个舍入示例。引用简单的几何图形，并根据教学要求适当地扩展学生的想法。确保学生在遇到问题时保持严格的态度。
（五）教学模式的改革
由于社会的不断发展，传统的教学理念和教学方法难以满足当前中学生的需求，教师必须创新教学模式，在教学过程中大胆尝试新方法。教学方法充分调动了学生在数学学习中的主观能动性，增强了课堂乐趣，并鼓励学生和老师积极互动和讨论。在课程中，教师可以充分遵循学生的主导地位，并精心安排互动形式，以提高学生在学习中的领导作用。例如，在“毕达哥拉斯定理”的知识点上，数学老师不应该树立榜样，老师需要帮助学生回答更多的问题，在生活中引用更多的东西并与学生沟通。在交流过程中，教师需要使用更多鼓励性的语言来增强学生的自信心并与教师交流。 五、 互动教学中的师生关系
我们知道，教育是人类重要的社会活动，其实质是人类与人类的互动。在教学过程中，师生互动不仅反映了一般人际关系，而且在教育背景下“产生”了教育并促进了教育的发展。根据交流理论，交流是主体之间的对话，主体之间的对话是在自治的基础上进行的，自治的前提是平等參与。双方只有平等参与，才能彼此开放，相互接纳，自由交流和互动。因此，为了实现师生之间的实际互动，师生必须充分平等地参与教育活动。
通过各种研究，特别是课程改革理论，许多教师逐渐树立了平等感。但是，在实际工作中，师生之间的不平等仍然存在。老师在学生面前很容易具有优越感。在某些情况下，老师年纪比学生大，比学生掌握的知识多，并且很难从未成熟，天真或错误的学生那里听取意见，特别是对于那些不听话的孩子。
如何实现师生之间的平等，当然，教师必须继续学习。但是，师生之间的平等是很难实现的。如果我们的老师仍然扮演传统角色并以传统方式授课，而学生仍然是没有勇气提出自己想法，那么可能无法实现师生之间的平等。很难想象，一位具有道德和尊严的高级教师会同学生一起参加教学活动。在历史上，教师的尊严并不是凭空创造的。在此应注意，平等的身份只能在平等的角色中发生。只有当教师的角色发生变化时，教师和学生才能平等地参与课程。教育观念的变化，学习方式的变化，平等参与师生的教育活动以及实现新课程的培训目标是实施课程改革必须完成的主要任务。这就是为什么概述中建议师生互动不仅仅是一种教学方法。
数学教育活动是一个特殊的理解过程，其中师生之间的情感交流直接影响教育的有效性。在数学课程中讨论互动是情感交流的一种重要方式。师生讨论和学生讨论是学生参加数学课程和积极探索知识的有效途径。但是，在教学过程中，学生以积极的态度进行合作，充分讨论，评估，反馈和互相鼓励，进行协作学习可以产生很好的教学效果。
六、 互动教学模式的好处
首先，师生互动可以激发学生的学习兴趣，并培养他们对知识的渴望。在教学过程中，老师总是在课堂上扮演主要角色，学生处于被动学习位置，随着时间的流逝，学生往往会感到疲倦。但是，师生互动克服了这些缺点，使学生和老师能够相互“移动”。学生相信他们将以自主权积极学习，参与教学过程。其次，师生互动还可以培养学生的动手和大脑技能，学生的适应能力，分析能力，语言组成和表达能力，创新的思维能力等，从而教师可以为学生提供口头交流能力。创造更多实践机会。再次，它提高了学生的集体意识，提高了团队的凝聚力，并提高了他们的情感。师生互动的方法使学生认识到在一个小组中学习是非常好的。这使学生能够与团队保持亲密，加强同学之间的友谊，互相帮助，互相尊重。培养情感可以提高集体荣誉感，并使整个团队凝聚力强。
七、 结语
总而言之，师生互动是中学数学课程的重要组成部分，因此，没有互动的教室没有课堂效果，因此，教师积极改变教育观念，与学生进行更多的交流，并在师生之间进行更多的交流。情感建设必须加强关系。在教学过程中，教师应使用多种教学方法，以增加课堂兴趣并增加学生的学习兴趣。这有助于促进学生的综合数学素质的整体提高。
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[3]申海波.浅议初中数学互动教学[J].新课程研究：基础教育，2008（11）.
作者简介：
曾祥勇，湖北省仙桃市，湖北省仙桃市第三中学。
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