初探道德与法治课堂中引入时政教学之策略
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作者:孙维娟
摘 要：政治是初中课程教学的重要组成部分，通过讲解政治知识，不仅能够让学生掌握扎实的道德与法治理论知识基础，还能够帮助学生树立正确的三观，从而让学生正确客观地评价时政问题。另外，社会快速发展的形势下，需要学生对时政知识有正确的理解，才能够更好地适应社会，为社会的发展贡献绵薄之力。初中政治教师需要注重培养学生的道德与法治意识，提高政治教学质量。因此，文章将从时政知识出发，分析初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略。
关键词：道德与法治;时政教学;策略
新课程改革下，教育教学越来越重视时政在学生学习中的重要作用，要求教学工作者引入时政教学，培养学生道德与法治观念。因为道德与法治理论知识具有一定的严谨性，所以初中学生无法有效掌握和理解相关标准条例。为此，初中政治教学工作者需要重视在课堂中引入时政话题，激发学生学习热情，引导其讨论和探究时政新闻，提高课堂教学质量，让学生能对国家政治发展方向有进一步的了解和认识，形成良好的政治思想，树立正确的人生价值观，进而提升其道德法治观念。
一、 初中道德与法治课堂教学现状
通过学习思想政治学科能够培养学生综合能力，即德、智、体、美、劳全面发展。初中政治课堂给予学生学习道德知识与法治知识的机会，帮助其提高自身的人文素养和政治素质，从而让学生的对世界、人生有正确的看法，形成具有重要价值的观念，与此同时，在日常生活中学生能够对自己的行为进行约束以及正确辨别人或事物。以往初中政治教学只重视传授政治理论知识，忽视培养学生的实践能力，导致学生在实际生活中的辩证思维和应用能力受到极大的影响，且政治课沿用传统教学模式，教学方式死板单一，课堂氛围没有活力，造成一些学生厌烦学习政治知识。因此，要想提高课堂教学质量，就要革新以往教学模式，更新政治教学思维，运用多种多样的教学方式，活跃课堂氛围，实现师生互动、生生互动，提高学生灵活运用知识的能力。目前，教育学者认为将时政知识引入道德与法治课堂教学能给弥补传统教学的不足，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的实践能力。
二、 初中道德与法治课堂中引入时政的重要价值
（一）增加教学内容丰富性，调动学生学习兴趣
在政治课堂中融入时政热点，其一能提高增加教学内容丰富性，开拓学生视野，其二能调动学生的学习积极性和主动性，激发学生强烈的好奇心，让学生能够对国家政策与生活有进一步的了解，并以此作为指导，形成正确的思想意识，让政治教学更加实用。就以初中政治人教版九年级《人民当家作主的法治国家》内容为例，教师在讲解的过程中，可先让学生对全国人民代表大会和全国政治协商会议的相关议程进行查阅，引导学生主动了解两会的地位、职能等，如此既能够了解国家大事，又能够学习《人民当家作主的法治国家》知识。在查阅的过程中，学生会发现书中知识与实际知识相贴合，就更有动力和兴趣学习政治内容。
（二）帮助学生树立正确思想意识，培养良好品德
众所周知，作为国家的公民，需要时时了解国家大事，且要处处关心。政治学科承担着传播社会价值观的重要作用，教学工作者重视政治教学，有利于培养学生政治素养，并为学生塑造良好的思想品格。当下，社会不断进步和发展，初中生应该关心国家政治，提升政治思维广度和深度，因为经过学习和探究国家大事，能够发展学生的辩证思维和认知能力。除此之外，时政内容的渗透，能够激发学生强烈的爱国情怀和社会责任感，树立良好的思想品质，让其更加重视维护国家统一，团结各个民族，成为一个对家、国、党都有热爱之心的好公民，同时成为符合国家要求的四有青年，即理想、道德、文化、纪律兼具。
（三）提高教学质量，培养良好学风
在政治课程中引入时政能够改变以往重视理论和成绩的教学模式，提高课堂的趣味性，让知识更加生动形象化，提高学生的学习接受度，加深学生对知识的印象和记忆，从而促进教学质量和教学效果的提升。与此同时，初中政治教学工作者还要提供学生讨论时政内容的平台，引发学生思维的碰撞，激发学生的学习热情，如小组合作教学，实现师生互动，在互动中讨论时政内容，以提升政治教学质量。此外，还可用时政知识活跃课堂氛围，培养良好的学风。
三、 初中道德与法治课堂中引入时政教学策略
（一）合理规划课程教材，科学安排时政内容
要想在课堂中有效渗透时政，就需要调节好时政与课程的关系。只有对课程教材合理规划，并对时政内容科学安排，才能够让教学的效果与实际相符合。例如，每周周一的熱点新闻较多，且能够选择不同的时政内容，可将政治课程安排在周一，大多上完前两节课后，学生已经走出周末的思想状态，此时正适合安排一节政治课程，而每周周三为一周的中间时段，大多学生都会有些许疲劳，此时可安排一节探讨思政内容的课程，用小组讨论教学引导学生学习政治案例，调动学生学习积极性，每周周五可安排一节课程回顾和总结前两节课教学的政治内容和时政内容，即政治总结课。此外，不管是政治学习课程还是政治讨论课程，其课时都应该安排大约20分钟，教学要两者兼具，即要重视教授道德与法治教材内容，让学生的政治基础更加扎实，才能够提升教学效果。
（二）使用各种教学素材，引入时政内容
要想提高时事政治在初中道德与法治课堂教学中灵活性，就要借助不同的教材素材渗透相关的知识，如学习资料包、PPT、微课等。首先，教师可在上课前收集相关的时政热点内容，再将其制作成微课，微课中须穿插图片和相关的案例，然后在课堂上用多媒体播放，让学生通过观看视频充分理解时政内容和法治知识。其次，在课堂教学过程中可给学生发放具有时政热点内容的纸页，让学生联系所学的教材知识，在纸页上做相应的笔记，从而更加了解时政与政治的关系。最后，在完成教学后，教室可将课堂上教授的内容制作成学习资料包，并将其发于网络学习平台或者家校群，监督学生复习所学知识，提高学习效率。例如，国家2018年召开一项会议，会议内容为专项整治网络游戏，教师可以此作为教学案例，引导学生对会议内容进行分析，并让学生发表对“抵制歪曲历史和抹黑英雄人物”的看法，帮助学生在所学的政治教材内容中更好地理解权利与义务关系。 （三）借助多种教学方法，提高课堂创新性
教学方法即师生为实现教学目标，完成教学任务的方式与手段，而教学方法的具体化即为教学方式。在以往的政治教学课堂中，讲授法为主要教学方法，但是随着教育教学观念的更新，目前的初中政治课堂中大多结合各种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法、练习法等，教师从学生的实际情况出发，优化组合适合的教学方法，并在教学过程中有效运用。另外，情境教学法、小组合作法等即为具体的教学方式。例如，情境教学法的运用，就以初中政治人教版《人民当家作主的法治国家》内容为例，教师可以班级为单位，对全国人民代表大会的会议形式进行模拟，引导学生扮演当中各个角色，如此将教材内容形象化，让学生更容易理解政治内容。在课堂上借助情境模拟法治案例，由学生演示案例角色，教师予以指导，让学生在潜移默化地演示中树立正确的人生价值观，从而提高其判断能力。
（四）渗透合适的时政内容，激发学生学习热情
因为初中的思维和表达能力趋向于独立，所以学生针对时政热点会有自己的看法和见解，但是初中生缺乏一定社会经验，因而无法正确客观地评价时政热点。因此，初中政治教师需要引导学生结合理论知识与实践问题，让其能够对时政问题有正确的分析，从而运用所学知识正确理解和评价时政问题，帮助其掌握扎实的政治理论知识基础，丰富其人生阅历，重视道德与法治内容知识的学习。与此同时，当学生自身的利益受到损害时，能够让学生运用所学知识，对自身的权益进行维护，规范自身的行为。
例如，在教学人教版初中政治九年级《建设美丽中国》内容时，政治教师可将垃圾分类的时政热点引入政治课堂，让学生学习各种垃圾种类，如干垃圾、有害垃圾、回收垃圾等，进一步激发学生的学习热情。然后，教师可借助视频或图片的形式展示近年来人类破坏自然环境的情况、建设绿色家园的策略等，让学生明白自然环境对人类社会和谐发展的重要意义以及人类的生存发展离不开自然环境，同时让展示一些自然灾害，如山洪暴发、土地沙化、全球变暖等，让学生有危机感，进而培养学生保护环境的意识，让其在实际生活中的行为更加规范，激发其社会责任感和环保意识，为发展绿色健康的社会贡献绵薄之力。如此在课堂中引入时政热点，既能够让学生对自然环境和人类生存发展的关系有正确的认识，又能够规范学生的日常行为，培养学生的核心素养，促进学生健康成长与全面发展。
四、 结语
综上所述，初中道德与法治课堂對学生身心发展具有重要的意义。在现今高度法治与道德的国家形势下，要求教育界高度重视道德与法治知识的传递，提升学生的思想道德观念。初中政治教学工作者应该从当前政治课堂教学现状出发，了解当今国家时政内容，并正确认识其时政内容教学的重要价值，改变以往的教学模式，在课堂中引入时政内容，合理科学地安排规范政治课程，借助各种教学素材和方法渗透时政内容，激发学生学习热情，让时政知识更好地为政治教学服务。
参考文献：
[1]吴锡爱.初中道德与法治课堂中时政教学的应用探微[J].考试周刊，2018（32）.
[2]黄保中.初中道德与法治课堂时政引入策略分析[J].中学教学参考，2017（28）.
作者简介：
孙维娟，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县会师初级中学。
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