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初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养分析

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  摘 要:现代教育中除了知识技能教育,还包括德育和美育,目的是推动学生全面发展。其中音乐是美育教育实施的有效途径,这不仅能够陶冶学生的情操,同样还可以提升个人气质。在整个音乐教学过程中,教师需要有针对性地培养学生的鉴赏能力,从而帮助学生提升音乐素养。
  关键词:初中;音乐教学;学生;鉴赏能力;培养
  在学生综合素质能力中,音乐鉴赏能力是极为重要的一项内容,教师需要在音乐教学过程中,重视学生音乐鉴赏能力的培养。目前来看,初中音乐教学中还存在教学方法单一,音乐资源缺乏等问题,使得学生的音乐鉴赏水平受到了很大的限制。因此,需要教师进行反思,创新思维,以更科学、更有效的方式培养学生的音乐鉴赏能力。
  一、初中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的必要性
  首先音乐鉴赏能力的培养是现代初中音乐教育的具体化要求,在学生全面发展教学目标中,音乐素养即为其中一项,培养鉴赏能力是实现这一目标的有效选择;其次,初中阶段学生对音乐有鲜明的喜爱之情,但是缺乏专业的鉴赏知识和技巧,教师积极培养学生鉴赏能力,除了能够满足学生的兴趣需求,同时还可以有针对性地提升学生的艺术修养,帮助学生形成良好的乐感,从而能够在音乐上有一定的发展,助推综合素质的提升。
  二、初中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的路径
  (一)构建多样情景,诱发音乐感知
  对音乐的感知是培养学生鉴赏能力的基础,初中时期的学生在认知能力上存在一定的差异性,对音乐的认知不尽相同。因此教师需要创建多种形象、生动的音乐情景类型,从不同的侧面让学生感受乐器的魅力,具体化地培养乐感。在具体的实践中,教师要根据学生的实际能力,并结合教学目标来建构情景,围绕特定的音乐情景展开引导,使得学生在旋律、歌词以及情感基调等方面来感悟,多次播放音乐,进而从歌曲整体的内容上来体会情感。
  以《红旗颂》这一鉴赏歌曲为例,在这之中学生需要有一定的乐理知识,了解相关的管弦乐器。在掌握基础的音乐知识后,教师播放音乐,为学生构建经典红色歌曲高昂、雄壮的情景,以调动学生热烈的情绪。当学生完成一定的情绪感知后,教师和学生共同探讨这首歌曲的速度、节拍等内容。同时向学生提出问题,比如这首歌的旋律描绘的音乐情景是怎样的?以引发学生的思考。
  (二)借助信息工具,增加情感体验
  音乐鉴赏首先要从情绪体验出发,来把握作品的整体风格,所以对于培养学生音乐鉴赏能力,教师需要调动学生的情感,使得学生能够在音乐中产生情感共鸣,从而更深刻地体会音乐中的意境和音乐所表达的情感。而这一目标的实现,可以充分借助信息工具,即教师在多媒体中播放与教材相关联的音乐视频,多种风格的演绎,动画、音乐等元素的结合,更利于调动学生的情感,同时强化对音乐内涵的理解。
  以《敢问路在何方》这一音乐鉴赏教学内容为例,从初中生的实际生活经验来看,他们对这首歌并不陌生,但是却缺乏深层情感的体验和鉴赏。教师可以借助多媒体播放这首歌,同时配以相关的视频,在欣赏过程中运用艺术性的语言对学生进行引导,让学生对歌曲中诸如“一番番春秋冬夏,一场场酸甜苦辣”等歌词进行细致的体验,然后在整体上体会情感。要注意的是,要给予学生进行情感体验和思考足够的空间和时间,从而帮助学生发挥现象力,逐步提升音乐鉴赏能力。
  (三)精选音乐作品,扩宽鉴赏视野
  音乐的鉴赏必然离不开对经典作品的欣赏和分析,要提高学生的鉴赏能力,教师需要为学生提供适宜且丰富的音乐经典作品,扩展学生的音乐视野,让他们接触类型多样,具有启发意义和艺术性的音乐。除了教材中的相关音乐作品,还需要进行延展,借助信息查询平台搜集,并且精心挑选能够达到美育以及其他教育效果的音乐作品,以供学生进行欣赏,学习多角度鉴赏技巧。
  以《枉凝眉》这一教学歌曲为例,作为我国名著经典配乐歌曲,它以第三者的口吻来描述宝玉和黛玉间的爱情悲剧,学生在鉴赏时需要了解基础的文学知识,将其与整个音乐曲调结合才能够更深刻地感悟歌曲中所表达的情感。为了能够让学生有更广泛的音乐视野,除了向学生补充《枉凝眉》的音乐背景知识,教师需要查找相关音乐作品,拓展学生的整体音乐视角。比如在本节课中还可以播放《葬花吟》等歌曲,让学生通过歌曲对黛玉有更加深入的了解,引发深层次的情感体验。
  三、结语
  对初中生音乐鉴赏的培养是提升学生审美以及自我修养的过程,这是美育教育所必不可少的途径。在培养的过程中,教师不仅要为学生构建多样化的情景,增加学生基础性的音乐感知,还需要通过信息工具的利用,为学生提供丰富的经典音乐作品供学生赏析。加强学生的情感体验,运用智慧性、艺术性的音乐语言,帮助学生掌握鉴赏技巧,從而有效提升鉴赏能力。
  参考文献:
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  [2]葛小琴.落实“主体参与”培养音乐鉴赏能力——浅谈初中音乐教学改革[J].北方音乐,38(21):199-200.
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