历史学专业人才培养途径探索

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　　摘 要：以微信公众号为代表的自媒体发展给历史学专业人才培养提供了一条新途径。“史学麒麟”公众号通过改组逐渐把握了当今历史学专业学生的学习兴趣点，为当下历史学本科生的学术训练与专业素质提升提供了新方法。但本科生史學公众号的运营仍面临着许多困难与局限。
　　关键词：历史学本科生;人才培养;微信公众号
　　21世纪以来，以微信公众号为代表的自媒体平台进入蓬勃发展的阶段，这对于历史学专业的本科生来说既是机遇又是挑战。本文以史学公众号“史学麒麟”为例，对互联网时代下历史学本科生专业素质的提升途径进行了相关探索，把握当今历史学专业学生的学习兴趣方向，为当下历史学本科生的专业素质提升途径提供新思路与新方向。
　　“史学麒麟”公众号是由山东师范大学麒麟学社于2015年创办的历史类公众号，由历届社长与社员进行运营，公众号的创办初衷是结合当今网络自媒体发展趋势，由历史学本科生自主编辑、推送历史类文章，进行历史学本科生专业技能的自我训练与提升。创办初期，公众号下分三个栏目：读史、讲座预告与活动总结。读史栏目是由学生自主精选优秀史学文章进行推送;讲座预告栏目主要是进行史学类讲座的预告推送;活动总结栏目则是对麒麟学社所举办活动的总结推送。可见，这三个板块在传播上没有一定的广度，也没有很好地达到锻炼历史学本科生写作、思维等能力的目的。
　　为了更好地提升历史学本科生的专业素质，“史学麒麟”公众号于2019年进行了栏目改组，增设新书、新刊与微史学三个栏目，新书栏目主要是对历史类新书进行推荐;新刊栏目是对各大史学杂志新一期的目录与摘要进行推送;微史学栏目则是对当下社会热点所涉及的历史学名词进行解释。
　　改组之后，公众号的推送量与阅读量有了很大的改观：改组之前，公众号一般每周推送三篇文章，且大部分是对史学论文的推送，其阅读量寥寥无几;而改组之后，公众号每周平均推送八篇文章，且内容形式多样，阅读量也在逐渐攀升。笔者认为，这一现象的主要原因是：在改组之前，推送内容大多为字数繁多的史学论文，而微信公众号则主要依托的是屏幕较小的手机设备，这就使得读者在阅读公众号文章时既耗时又费力，不符合当下碎片化阅读的趋势;而改组之后，文章种类增加，推文的字数得到了限制，且推文内容能够与当下社会热点相结合，更贴合了读者的兴趣点，且内容生动有趣，极大的改善了读者的阅读体验，公众号所推送文章的质量与阅读量也就有了很大提升。
　　此外，“史学麒麟”公众号的改组也是对历史学本科生专业素质提升途径的一大探索。第一，新栏目的内容由历史学本科生自主选择与编写，这一做法能够很好的锻炼历史学本科生的史学写作、逻辑思维和史学价值判断能力，而且内容贴合时下社会热点，体现了历史学科的人文与现实关怀的特点，新栏目可以很好的提高历史学本科生自觉关注现实问题的史学专业修养。第二，“史学麒麟”虽然是面向大众的历史类公众号，但是它的主要读者群还是公众号运营者所在学校的历史学专业学生，新栏目中的新书推荐、新刊摘录等内容，可以及时向学生推送最新的学术热点与史学动态，提高历史学本科生的专业前瞻性。此外，这些内容均由运营公众号的历史学本科生负责编写，且面向该专业的全体学生征稿，这也能够提高历史学本科生关注与获取学科动态的自觉性，锻炼他们的文字概括与写作能力。
　　尽管改组取得了一定的成效，但是公众号的运营仍存在着许多问题：历史学本身属于人数较少的冷门专业，专业中存在相当一部分的调剂生，这些学生本身缺乏对历史学的学习兴趣，这就使得有兴趣并有能力进行史学类公众号运营的本科生数量少之又少，公众号的建设与运营缺乏足够的人手，也就使得公众号所推送文章的数量与质量难以保证，且粉丝数量也受专业人数所限难以形成规模，再加上地方院校自身经费有限等原因，学院对于学生自办公众号的支持力度不够，学生撰写文章只能凭借自身的兴趣，无报酬的征稿也在一定程度上减少了文章的数量。这些问题的存在也使得通过运营历史类公众号来提升历史学本科生的专业素养这一方法只能在少部分人中见效，在实际应用与推广上，尤其是对于普通地方院校来说还存在着一定的困难与局限，因此，在自媒体时代下，历史学本科生专业素质提升的途径还需要我们继续探索与创新。
　　参考文献：
　　[1]唐丹.微信公众号的传播特征及运营研究[D].郑州大学，2016.
　　[2]苏珊·波普.公众史学与历史教育学[J].历史教学问题，2019，（1）：3-5.
　　[3]陈新.自媒体时代的公众史学[J].天津社会科学，2013，（03）：137-141.
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