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如何提高小学语文教学有效性

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  摘 要:我认为语文教学的核心在于有效性,而语文教师的职责之一在于如何把握好这一有效性,即如何提高教学的有效性。随着新课改的渐渐深入,教师观和教学法都有着很大改变。对于小学语文课堂来说,生动活跃的课堂氛围有助于提高教学的有效性。
  关键词:小学语文;课堂教学;有效性
  所谓课堂的有效性,顾名思义,就是有效率、有效果的课堂教学。而提高课堂的有效性是每一位教师应该努力追求的。我们所说的课堂有效性是一种过程——教学活动的过程,或者说是一种结果——教学活动的结果,我认为课堂的有效性更是一种理念——教师教学活动的理念。
  一、深入透彻的熟悉课本是提高教师教学有效性的关键
  “医生的舞台在临床,教师的舞台在课堂”,提高教师教学有效性的本质在于教师对课本、对教材的深入理解和研读,在此基础上,精心制定教学计划,包括对教学目标的确定、对教学重难点的挖掘、对教学内容的有序排列、对教学方法的精心挑选。课本教材是现有可利用资源,教师应该充分利用并开发。如果对教材没有充分的熟悉度即没有思路清晰的教学计划,包括教学目标举棋不定、教学重难点模糊、教学内容凌乱或缺失、教学方法选取不合适,教师很难掌控好课堂的节奏,教学质量会下降,更别说提高课堂教学的有效性了。
  对于近年的教学现象来看,部分教师的教学计划均有雷同,这并不是偶然,而是部分教师课前并没有深入透彻的研读课本,而是在网络上随意下载课件,或直接使用,或仿照并简单修改就拿来使用。这样的做法不可取,这样的课堂效率微乎其微,自然不可能收获高效的课堂教学。对小学语文教材的深入透彻和研读,可分为以下步骤:第一,自然段标序,通读全文,快速浏览;第二,勾画出学生可能不认识的字词并注音,对多音字进行区分,再对该字词有一定的学生能听懂的理解方式(最好聯系生活实际);第三,注释段落大意;第四,反复阅读课文,将重难点做好标记,注释好分析方法;第五,对课本个别语句有一定的联想等。当然,不同教师的教学方法会有所不同,但归根结底离不开对教材的深入理解。深入透彻研读课本的目的是充分利用现有教材资源,以最优的教学计划获取最大的课堂教学有效性。研读课本的过程看似枯燥乏味,实则是教师教学活动的根基。
  二、精心设计教学计划,充分调动学生积极性
  学生的积极性是课堂的灵魂。生动活跃的课堂氛围有助于提高学生的注意力和积极性。因此,教师的教学计划应该全面周到,对课堂的氛围有一定的调动。
  (一)巧妙设计提问,激发学生兴趣
  语文教学重点在于语言的交流,缺乏语言交流的语文课堂是没有灵魂的课堂。因此,在语文课堂教学过程中,教师应尽可能地给学生探究问题的机会,让学生积极主动的探索语文知识的奥秘。提出问题这一环节,不仅可以抓住学生的注意力,还可以激发学生探索问题的兴趣。
  问题产生的情境往往是教师精心设计而产生的,比如利用文中人物情感变化来提问,可以激发学生探索这一情感变化的原因或背景;利用文中与生活实际相仿的描写段来提问,可以让学生将生活经历结合到文中来找到答案;利用某一引用来提问,可以激发学生对引用部分的深入研究、拓展知识面等。因此,巧妙的提问可以有效提高课堂教学有效性。
  (二)多种教学方法结合
  多媒体技术的巧妙使用可以在很大程度上提高课堂教学有效性。语言难以表达的内容可以利用多媒体技术得以实现。教师在教学过程中将自身教学优势与多媒体的有效结合,是课堂教学喜闻乐见的事情。教师的直讲直授为传统的教学模式,而多媒体的使用则为现代教学模式,二者相辅相成。多媒體技术的优势在于利用其新奇点可以快速抓住学生的注意力。例如,朱自清笔下的“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”教师难以描述出一副生动的画面让学生感受,而在多媒体技术的帮助下,教师可以以视频播放的形式将画面展现在学生面前,不仅可以加深学生对此的理解,还可以抓住学生注意力。教学方法多样新奇可以有效提高课堂教学有效性。
  三、学生的课前预习是提高教师教学有效性的重要前提
  学生是学习的主动者,在课堂教学活动中,不仅对教师的要求高,对学生也有一定的要求。课前预习是学生能够自学的重要基础,预习与否,在很大程度上制约着教师教学有效性。在小学语文的教学中,学生在学习中还没有形成主动学习的意识,需要教师硬性要求学生的课前预习,并让家长进行监督。学生在预习时会遇到不认识的字词,不理解的语句,这都是常见的,因此,教师在布置此项任务时便应说明,在有空闲时间时,应查字词,注明拼音;相反,则应要求学生勾画出生字词。学生的课前预习,可以保证教师课堂教学的顺利进行,可以提高学生的学习效率和教师教学的有效性。
  四、加强学生课后训练是提高教学有效性的根本途径
  课后的反复阅读和回顾可以加强学生的记忆力。语文学习的关键是积累和记忆,在小学阶段,是学生积累字词和记忆词句的时期,是语文学习的根基时期,更是其他科目学习的根基时期。因此,加强学生的课后训练,提高学生字词积累的数量,可以提高课堂教学的有效性。
  总之,提高语文教学有效性是教师永恒追求的话题,不存在最好的教学方法,也没有提高教学有效性的途径,语文教学是教师目前正面对的棘手而又关键的问题。作为一名教师,要以学生为基础,学生是发展中的人,是不断变化的人,因此,教师的教学方法也应该有相应的变化。语文作为我们的本土语言,其内涵丰富,作为语文教师的我们应该在学生和教材的基础上苦下功夫。
  参考文献:
  [1]郑志丽.小学语文教学中的朗读教学探析[J].考试周刊.2018(94).
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