基于STEM教育理念的小学美术课堂多元学科融合
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摘 要：STEM的教育理念，本质上就是一种多元化学科整合的教育模式，它的理念是将学习者转变成研究者，通过学习的活动和实践的活动，让学生从被动的接受知识转变成主动的研究知识，从而培养学生研究的思想和意识以及探索知识的兴趣。本文就浅谈基于STEM教育理念的小学美术课堂多元学科融合。
关键词：STEM教育理念;小学美术课堂;多元学科融合
培养学生的综合操作能力以及综合素质培养已经变成了一种新思路。STEM的教育环境可以让学生在问题的带领下进行跨学科的学习。主要提高学生动脑思考能力与解决问题的主观能动性。尤其是在小学美术跨学科融合上，更加能够充分的体现出这一思想。更是對学生的独立思考能力与创新能力的一种新的培养方法。
一、STEM教育理念的概念
STEM教育理念是一种新的超越传统的教育模式，主要是通过老师来进行引导，让学生在实践项目和实践活动中，共同探索、相互交流，共同进步，在合作、学习、探索的过程中，完场实践项目中所涉及的学科知识和理论基础。STEM的教育模式是西方后现代教育中，倡导的一种教学模式就突破学科界限，进行多元化的学习，消除学科上的障碍和界限，学科之间相互联系，使教育实现知识与生活、知识与生命、生命与生活之间的多元化的整合。著名的教育家罗杰斯就曾经在它的书籍上指出：“教育目标应该促进整体认知的学习。”不断延伸，加入“艺术”的体系，让科学和艺术完美的融合在一起，具备了更高的特征，构成了跨学科和艺术性、体验性和协作性、设计性和情境性的教育特征，极大的增加了学生的参与兴趣，也陶冶了学生的情操，增加了学生的文化底蕴，对学生的学习效果有着明显的提升。
二、基于STEM教育理念的小学美术课堂多元学科融合的策略
（一）扩宽教学道路，整合教学资源
在小学美术课堂中，教师可以充分发挥STEM的教育理念，将美术与其他学科贯通，更好的开展教学活动。比如说岭南版的美术教材中，一年级的一篇“遥远的星空”的教学活动中，教师就可以和科学进行贯通，通过科学课中“地球与宇宙”这一个主题，与科学老师合作，给学生带来“遥远的星空”的直观感觉和立体想象，再开展“宇宙探秘”的科学活动，丰富学生的想象力。科学老师可以通过星空软件和天文镜等让学生从视觉上、听觉上、心灵上感受来自遥远星球的魅力，然后美术老师在这个基础上，让学生感悟“遥远星空”的创作思路，完成实践创作。
（二）实践作为基础，观察作为源泉
美术创作中，植物类的创作就需要以观察作为创作的思路源泉，以实践活动作为创作的基础。比如在“带着植物去旅行”的课题教学中，教师可以通过将课程分为两个部分，第一部分为准备阶段，由老师带领学生在校园、公园观察各类植物，然后小组间进行探讨，探讨内容进行汇总。在周末的时候，学生需要和父母在空闲的时间观察一种自身喜欢的植物，并完成一篇关于植物的观察日记。第二个阶段正式进入STEM的多元教育课堂，教师可以先通过游戏的方式将学生带入植物的时间，然后让学生上台展示他们的观察日记，并叙述内心的感受和想法，然后小组之间探讨。最后，老师展示学生的作品以及植物在地球作用的照片，倡导学生爱护花草树木，爱护我们的生存环境。
（三）优化学科资源，构建知识体系
STEM的教育理念在小学美术课堂中，就是要将美术的学习方式进行区分，变成多样化的设计应用、欣赏评述、造型表现、综合探索等方向，它的本质就是多元知识的融合。但是在小学美术课堂中，美术教学变成了临摹教学，这样的教学方式并不能使学生理解物体的本质，局限学生的思维。因此，在这种情况下，对学科资源进行优化，构建多元化的学科知识体现，在美术教学中显得非常重要。就比如说在“奇特的热带植物”的课时教学中，教师可以提前布置观察任务，通过视频，纪录片等方式观察热带植物的生长规律。然后让学生记录植物生长的过程，形成初步的美术创作资料，在课堂上讨论出现的问题，并通过资料查找的方式进行解决，积累学生的文化底蕴。然后再将学生创作的作品整合成电子资源，实现资源共享，在共享、讨论的过程中不断改进。
（四）加强课堂协作，促进学科融合
在STEM教育理念下，我们倡导“自主互助，当堂训练”课堂模式，小学美术的课堂其中有两点：一是以小组为单位，共同探讨进步;二是多元评价，互帮互助。学生在这个教学模式中作为学习的主体，要充分发挥课堂协作，增加团队意识，培养创新思维。促进学科融合也是美术课堂重要的一项，美术不仅仅是单一的模仿，而是以数学和工程技术以及科学为底座，进行综合性美术教学，这才是STEM教育理念的真正意义。
（五）美术与信息技术，促进学生创新能力
在美术课堂中，可以通过电脑的使用，学生们可以为我们的教师或者是同学们设计一款贺卡。当然，在设计贺卡的这一阶段实际上就是美术的另外的一种体现方式：颜色的选择、图案的选择、以及相关的及计算机技术的应用等等。都是体现出美术与信息技术学科二者相容的道理，这种融合不仅仅能够促进学生创新能力的发展，更是对STEM的教育环境跨学科融合这一思想的完美的体现。不仅可以打破学科之间的舒服，还可以让课堂变得生动精彩。
STEM教育环境下的美术学科与多学科融合，并不是一件简简单单的事情。在目前这个社会的大环境下以及新时代的思路下，针对教育的根本，从学生的角度出发，为学生做出改变，其实才是最重要的。
参考文献：
[1]肖川.义务教育美术课程标准解读[M].河北教育出版社，2015.
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