巧用微课，提高初中地理课堂质量
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摘 要：初中地理作为初中学生学习系统中的重要组成部分，不论是对学生今后的学习道路还是对学生人生世界观的正确树立都起着重要作用。初中地理教师可以通过巧用微课，提高初中地理课堂质量，提高学生学习兴趣。教师可以在教学的引入环节结合微课，提高学生学习兴趣。在教学中，教师可以通过微课化抽象为具体，促进学生攻克知识难点。最后，教师可以以微课为载体进行课内知识的延展，拓展学生的视野。
关键词：微课;初中;地理课堂
初中地理课堂是学生初识地理世界的一扇门，帮助学生认识自然现象，接触人文世界的学科。初中地理有利于帮助学生走出生活的局限，认识世界的广袤，在书本上认识地球的运动，自然的变化，人类社会的运作。但由于部分学生学习兴趣不足，对地理问题理解存在问题，许多初中地理教师迫切希望解决问题，提高教学质量。而微课作为新兴的教育辅助工具，短小精悍，往往在简短的视频中包含了结构完整的知识。初中地理教师可以通过利用微课，帮助学生提高学习的兴趣，帮助学生理解地理难题，从而提高地理教学的质量。
一、结合微课引入课程，提高学生学习兴趣
在初中地理学习中，课程的导入环境起着吸引学生注意，提高学生学习兴趣的重要作用。教师可以利用微课视频作为先导片，利用微课短小精悍，丰富有趣的特点让学生对课程内容产生兴趣。教师可以通过图片、视频、音效等多媒体的形式展示所授课程的相关内容，让学生能够多感官体验地理世界的丰富有趣。
例如在讲授各个大洲的自然地理特征时，教师可以通过微课的形式帮助学生预习课堂知识。教师可以利用微课介绍七大洲的自然地理状况，如基本的地理位置，地形河流，气候特征等。通过丰富有趣的语言辅以纪录片类型的自然地理剪辑视频，微课视频可以极大地提高学生了解各个大洲不同的自然地理风貌。教师可以在微课视频的最后留下悬念，通过问题的方式让学生自主思考不同地区的各种自然地理特征与人文地理特征，让学生带着兴趣和疑问去上课，从而有利于提高初中地理课堂的效率与质量。
二、化抽象为具体，促进攻克知识难点
在初中地理教学中，由于许多知识点较为抽象，许多学生在课堂中仅凭老师的口头授课与课本例图难以真正消化、理解知识，许多学生下课后仍是一头雾水。对此重难点知识，教师可以通过微课的形式，将静态的图片动态化，针对学生难以自行想象的抽象问题，利用微课的多媒体功能，用动态的方式展现物体的变化，让抽象的知识在学生的脑海中具体化，促进学生对重难点的理解与消化。其次，微课作为一种视频资源能够反复使用，能够帮助解决课堂时间极为有限的问题，部分学生即使在课上没有跟上教师的讲解，也能够在课后通过多次反复观看视频理解、消化知识点。
例如初中地理的开篇，《地球与地图》，许多学生对于《地球与地图》中的经纬度定位问题，地球的公转与自转问题容易反复产生困惑，尤其是地球的公转与自转问题。对此，教师可以以微课为载体，单单以地球的运动这一知识点为内容进行讲解。在讲解的过程中，教师可以充分利用flash动画效果，让地球能够真正地在视频中动起来。由于许多学生的困惑产生于其难以在脑海中正确想象地球的运动问题，抽象思维能力较弱，而通过flash动画教师能够让地球在学生的眼前转起来，学生可以清晰明了地接触到地球是如何自转、公转。而由于许多同学对于这一知识点仅仅是一知半解，在课程上能够听懂老师的授课，在课后做题时则一筹莫展。对此，微课讲解重难点的优势得以展现，学生可以通过反复观看这一视频，结合题目，真正理解知识点。
三、延伸课内知识，拓展学生视野
微课作为新兴的教学工具，打破了教学时间和空间的局限，将教师的知识传授从短小的课堂拓展到了学生的课余生活，更能够将教师的授课内容从课本衍生到广阔的互联网资源。初中地理学习是教授学生人文知识与地理知识的学科，是能够帮助学生拓展视野，走出生活走向世界的学科，地理知识也远远不局限于课本中所包含的知识。通过微课，教师可以向学生传递与课内知识相关的信息，既能够帮助学生巩固课内知识，又能够丰富学生的地理学习体验，提高学生的地理学习兴趣。
例如在《居民与聚落》一单元中，教师可以在学习过程中或是学习课程后利用微课的方式对课内知识进行拓展延伸，提高学生对地理学习的兴趣。由于课本知识只是简单的介绍了世界上的人口与人种，语言与宗教，聚落的类别与形成因素等，学生对知识的理解仅限于课本上的简单介绍性文字，对于其中的许多概念并没有清晰的理解。对此，教师可以充分利用微课，对知识进行略微的拓展。例如在介绍人口稀疏区的特点时，教师可以在微课视频中进行延伸讲解，对课本上简单的“极度干旱”“终年严寒”等概括性文字進行拓展，可以涉及到干旱、严寒的具体表现，可以涉及到当地稀疏的人群是如何进行生产生活，让学生通过微课世界继续打开认识世界的一道窗，从而推动地理教学的质量与水平。
四、结束语
微课作为短小精悍的新型教学手段之一，可以帮助教师丰富教学内容，提高教学的趣味性。教师通过巧用微课可以让引入环节生动有趣。其次，教师可以通过微课将抽象的知识具体化，促进学生对重点难点问题的理解。最后，教师可以用微课进行地理知识的延展，丰富学生的地理学习体验。
参考文献：
[1]周玉贞.巧用微课，提升初中地理课堂质量[J].新课程（中学），2016（3）.
[2]游淑玲.巧用微课资源提升初中地理教学效果[J].考试周刊，2019，000（012）：146.
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