初中生物教学中环保意识的培养

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　　摘 要：自改革开放以来，在我国社会经济快速发展的同时，环境问题也变得越来越严重。近些年来，我国开始调整经济发展政策，在环境保护方面投入的力度也在不断加大，但环保工作不可能一蹴而就，必须长期地坚持下去才能取得显著的成果，因此，增强全民的环保意识十分必要。初中生作为国家未来的主人，对其进行环保意识的培养至关重要。深入分析了现阶段我国初中生物教学中学生环保意识培养存在的问题，有针对性地提出相应的解决对策。
　　关键词：初中生物;环保意识;教学理念;教学方法
　　良好的环境是人类持续发展的基础，环境一旦遭到破坏、污染，最终的恶果必然会反映到人类本身。初中生物作为一门引领学生掌握生物科学相关知识的课程，培养初中生的环保意识是其教育功能之一。但就目前来看，初中生物课堂教学中学生环保意识培养的效果十分不理想，教学理念、方法均表现出一定的不足之处，有必要尽快作出改变、调整。
　　一、初中生环保意识培养的必要性以及生物教学中意识培养存在的问题
　　（一）初中生环境意识培养的必要性
　　从初中阶段开始，学生承担的学业压力将逐步增大，如何取得理想的中考成绩并进入高中是每个学生关注的问题。在这样的氛围下，大部分学生都将精力投注在学习上，很少会主动关注其他方面的事物，使得初中生环境保护意识的培养常常被忽略。在全面提升环保意识的过程中，青少年环保意识的培养至关重要，尤其对于初中阶段的学生，其正处于意识理念逐渐成形的关键时期，比较容易接受新的意识观念，因此，在初中阶段对学生进行环保意识培养的效率更高。从国家建设发展的角度来看，初中生是国家未来建设的中坚力量，环境则是现阶段我国研究的重要领域，引导初中生关注环境问题对于未来环保工作的开展具有积极意义。在初中阶段培养学生的环保意识可以为学生构建一个良好舒适的学习成长环境，使其更专注地参与学习活动。必须从青少年开始进行环保意识的培养，使其扎根在青少年的思想观念之中
　　（二）现阶段初中生环保意识培养存在问题的分析
　　结合我国初中生物教学实践来看，环保意识培养中出现的问题主要包括以下4个方面：首先，课堂教学中环保意识的渗透稍显不足。在初中教育教学中，教师承担着传播知识以及引导学生的重任，其所掌握的环境知识、所具备的环保意识对学生有着至关重要的影响。在长期的应试教育体制下，我国初中教师的注意力大多集中在知识上，环保素质普遍不足，且普遍对环保意识的培养缺乏重视。其次，缺乏完善的教学规划。我国初中生物教学规划中关于环保意识培养的内容十分稀少，且缺乏系统完善的培養计划，导致培养目标难以真正达成。很多学校在进行生物课程编订时，根本未对学生的环保意识状况进行调查了解，导致课程教学缺乏针对性和有效性。在很多时候，学生根本无法在教学中了解环境的相关概念。这种敷衍随意的态度使初中生环保意识的培养始终停留在表面，纸上谈兵，无法真正取得实质性效果。再次，环保意识培养方式过于单一。从整体上来看，我国初中教育偏向于应试教育，教师在教学中所采用的策略方法都是以让学生更多、更好地掌握知识，在大多数情况下都是教师单方面地讲授，学生被动地接受。虽然在新课程改革之后这一情况得到了一定的改善，但是实践性和开放性教学在我国初中教育教学中依旧十分匮乏。
　　三、在初中生物课堂教学中培养学生环保意识的对策研究
　　（一）进一步加强课堂教学中环保意识的渗透
　　作为课堂教学的主导者，初中生物教师在教学活动中应对学生进行有意识的引导，加强环保意识的渗透，让学生更多地关注环境问题，并对环境问题进行思考探究，这样更加有利于学生环保意识的形成。教师在生物课堂教学渗透环保意识的过程中，要明确把握生物课程的核心地位，兼顾环境教育，但这并不意味着可以敷衍了事、只是简单地宣传一些环保知识。教师应对生物教材内容进行深度挖掘，提取其中有利于环境教育的部分，有针对性地设计一些课堂活动，这样既不会影响生物教学的主体性，又能够有效地落实环境教育。
　　（二）对初中生环保意识教学体系进行完善
　　面对中考的压力，我国学校必须将教育教学的重心向升学考试倾斜，这是应试教育体制广泛存在的基础。在初中教学中，生物课所占的课时较少，根本不具备将环保意识培养融入学科教学活动中的条件，因此，在制定环保意识培养目标时常常会脱离生物学科目标体系。针对这一问题，我国各个学校应尽快对初中环境意识教学体系进行改进、完善，贯彻“从整体上认识环境”的理念，将环保意识培养渗透到与之相关的自然学科和社会学科中。构建完善的环境教育三维目标体系，以掌握生态环境概念和原理为基础，积极发展环境技能、培养环境情感，并形成价值观。
　　（三）对教学方式进行改革
　　环境是一个综合性较强的问题，单纯地讲授只能使学生产生片面的认知，无法从整体上对环境的内涵进行准确的把握。因此，现阶段初中生物教师必须在教学方式上作出突破，更多地采用开放的教学方式，为学生提供更多亲身感受环境的机会，树立正确的环境价值观。例如，教师可以在课堂上采用角色扮演的方式，让学生从不同的角度分析人与自然的关系，这样可以突破定式思维，使学生获得更加多样的体验[
　　三、结语
　　在环境问题日益严重的当下，培养初中生环保意识对于环保事业的持续发展至关重要，本课题从教学理念、方式方法、课程规划等方面探究了初中生物课堂中培养学生环保意识的策略，希望可以为教学实践提供一定的参考和借鉴。
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