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多媒体信息技术在中职德育工作中的运用探究

来源:用户上传      作者:黄虹

   摘 要:多媒体信息技术在中职德育课程中的运用,对课程的优化、学生兴趣的培养、课堂信息量的增加都具有重要作用。教师要利用多媒体信息技术激活课堂氛围,使教学内容更生动;运用多媒体信息技术直击德育现场,进行思想道德建设;运用多媒体信息技术提高学生兴趣,拓展教学宽度;运用多媒体信息技术鼓励学生发展,积极进行职业规划。
   关键词:多媒体信息技术;中职教学;德育;运用;德育效果
   中图分类号:G711;G712 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2020)35-0025-02
  利用多媒体信息技术开展教学,是我国教育信息化进程中的一个重要环节,尤其在中职德育教学过程中,信息技术的应用可以将多元化教学内容展现给学生,提高德育课程教学效果。本文从中职德育教学现状出发,研究如何运用多媒体信息技术做好中职德育教学工作。
   一、利用多媒体信息技术激活课堂氛围,使教学内容更生动
   中职德育课程涉及的知识内容较为丰富,涉及的领域较为宽泛,对人的道德要求和标准多与职业挂钩,理解起来较为抽象和复杂。部分中职院校学生学生存在纪律意识不强、文化知识基础薄弱等特点。教师在德育教学中如果采用传统的说教式教学方式,学生不仅不爱听,还会产生抵触心理。而教师借助多媒体信息技术开展教学,采用图片、视频、音频等方式将枯燥的知识内容进行适当转化,可以让课堂变得更加生动、活泼,从而更好地完成知识信息的传递,提高课堂教学效率。例如,“经济政治·职业生活”课程有很多较难理解的马克思主义政治经济学的知识点,其中有关商品的知识,如商品与货币、价值规律、价格、消费与消费观等都关系到中职生价值观和人生观的培养。教师如果采用传统的、单一的教学方法,容易使教学陷入困境,学生不愿意听,容易走神。这时,就需要教师根据学生实际,结合学生专业特点,运用多媒体信息技术将知识内容“化难为简”地渗透给学生。如播放关于货币发展史、人们日常生活消费的纪录片,展现价值规律的动态图片等,用生动形象的方式展现枯燥乏味、复杂难懂的知识内容,从而帮助学生树立正确的消费观和金钱观,让学生懂得艰苦奋斗和勤俭节约的意义。
   二、运用多媒体信息技术直击德育现场,进行思想道德建设
   与中小学单一的学习目标不同,中职教育的目标比较多元,其中让学生毕业后能够顺利走向工作岗位是重要目标之一。因此,中职学校必须加强学生德育工作,保证他们拥有健康的心理状态和正确的道德是非观。在现代信息技术日新月异的今天,直播平台、短视频软件、微信微博等媒体科技的兴起,给中职德育工作带来了新的发展机遇。在课堂上,教师可以利用多媒体展现一些与社会道德相关的社会热点问题,正面直击德育现场,引发学生思考,促使学生参与讨论、发表看法,最终达到思想道德建设的目标。例如,教学“职业道德与法律”相关内容时,教师可以运用多媒体信息技术展示一些与社会道德相关的话题和现象,如“老人摔倒无人帮扶”“公交车让座引发热议”“酒驾闹事乱象”等。教师应通过多媒体技术将相关事件展现在学生面前,利用这种直击“道德现场”的形式探讨社会现象,使学生将自己的道德之心置于其中,从而以人为镜正己之衣冠,明白哪些是应该做的,哪些是不应该做的,学会运用书本知识分析社会热点问题,自觉纠正自身原有的错误观点和看法。这样,学生就会逐步提升思想道德水平和法律意识,为将来步入社会,成为一名德才兼备的优秀职业人才而打下基础。
   三、运用多媒体信息技术提高学生兴趣,拓展教学宽度
   中职德育课程具有很强的塑造人的功能,但在传统教学思想的影响下,一些中职学校并没有充分重视德育课程,甚至很多教师认为学生的道德水平受家庭因素影响最大,因此德育重在家庭教育,而非学校教育,便在教学中进行单一的说教式授课,对课程内容也是得过且过,最终导致学生对德育课程没有学习兴趣。作为现代中职教师,应该转变教学观念,将德育课程放在重要的位置,认真研究采用什么样的方式激发学生的学习兴趣和积极性。例如,“职业道德与法律”课程涉及学生家庭美德、社会公德、个人品德的培养,教学相关内容时,教师可以借助多媒体技术给学生播放“感动中国十大人物”评选活动,引发学生的关注,激发学生的学习兴趣。或者,教师可以引导学生开展课堂讨论,让学生制作幻灯片课件,就公交车上年轻人没让座而遭到老人掌掴的现象进行课堂讨论,说一说自己的看法。另外,教师还可以在课堂上组织学生开展辩论活动,以职业道德或法治意识等相关话题为主题让学生进行辩论。这些丰富的教学方式,既能让课堂变得生动活泼,激发学生的学习兴趣,又能拓展教学内容,拓宽学生知识面,提高德育课程实效。
   四、运用多媒体信息技术鼓励学生发展,积极进行职业规划
   让学生对自己的未来有明确清晰的职业规划,是中职德育教学的重要内容之一。一些中职学生对自己未来的职业发展存在困惑,对自己将来所从事的行业和职业前景感到迷茫。这就需要教师利用德育课堂对学生进行科学的指导,帮助学生结合自身实际确定发展目标,尽早规划自己的职业道路,进行职业规划。在这一方面,教师单纯向学生讲授相关理论知识是不够的,还要运用多媒体信息技术将当前大形势下的经济环境、就业现状和前景等展现给学生。比如,教师可以通过网络平台让学生了解新闻时事及各个行业发展的最新动态,可以通过纪录片、新闻让学生了解各行各业的技术标兵和爱岗敬业的先进模范,让学生结合自身实际确定发展方向,从思想上对自己的未来职业规划有所准备和预期。例如,教学“职业生涯规划”相关内容时,教师可以利用多媒体播放就业创业优秀代表人物的事迹,或借助多媒体与本校就业创业成功的优秀毕业生进行视频连线,让当事人讲述自己的创业就业故事,并将一些经验和心得分享给学生,让学生更加直观地认识到明确自身发展目标、进行职业规划的重要性,从而实现端正学习态度、树立崇高职业理想、形成正确社会观念的学生德育工作目标。
   总之,德育课程是中职教育的必修课程,中职学生的人才培养目标决定着他们的道德完善比技术学习和职业训练更为重要。因此,无论是中职学校的管理者还是教师,都应该重视和加强对中职学生的思想道德教育,确保学生在成“才”之前,务必先成“人”。在德育方式方法上,教师要寻求突破和创新,结合教学实际和中职学生的特点,合理运用多媒体信息技术,让德育课堂教学开展得更加生动和有趣,进而提高德育课程教学质量和效率。
  参考文献:
  [1]郑建龙.如何选取中職德育课多媒体教学中的视频素材[J].职业,2016(05).
  [2]胡建辉.网络环境下中职德育工作的新策略构建[J].职业教育,2019(04).
  [3]肖玉.新媒体环境下中职德育的机遇、挑战与对策探析[J].职业教育研究,2017(08).
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