浅析初中地理如何打造有效课堂教学
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作者:曹梅
古人常说：“上晓天文，下知地理。”究竟什么是地理呢？地理是某一个地区或者地方的自然环境以及社会要素的总称。学生们正式进入地理的初步学习是从初中阶段开始，这个阶段的学生们开始对自然环境有了一定的认识，在这个基础上进行地理学习，在初中阶段学生们会学习到关于中国地理和世界地理的相关知识。地理是抽象的，有时候又是具像的，地理是一门奇妙的学科，与我们生活中的一切息息相关。曾经有位地理学家说过，当我们踏进社会，会发现所学的地理知识是最实用的，当你迷路时会想到导航，这是地理。当你旅行时会根据目的地情况做出相应准备，这也是地理，地理是无处不在的。我们教师在进行初中地理课堂教学时，应怎样让学生们有效地学习地理呢？本文，我将就在初中地理课堂上如何进行更有效的学习，总结出几种我的教学方法。
一、多媒体结合书本知识教学
在初中地理的教学当中，我们教师需要利用大量的图画进行教学，作为地理教师，不仅需要一定的绘画功底，还需要有对图过目不忘的能力。由于地理课堂时间有限，在课堂上进行绘画容易造成课堂效率低下，当我们课堂上加入多媒体教学，不仅保证了课堂效率，学生们在进行地理学习当中，可以通过多媒体了解到很多的地理知识。教师们可以通过多媒体投影出许多和书本上相关的地理图，不仅能更加直观地让学生观察，还便于学生们的理解。
例如，我在教学初一年级地理第三章《海陆的变迁》这一章节的学习时，为了让学生们更直观、明了地理解海陆是如何进行变迁的，我利用了多媒体动画的技术，播放海陆变迁的动画。动画中有箭头指向，分别是从海变成陆地以及从陆地变成海时，发生变迁的过程，在动画播放时，我在旁边进行讲解。通过这种方式让学生们加深对海陆变迁过程的认识。这一章节中还含有《大陆漂移》和《板块运动》等知识，在进行《板块运动》教学时，我会先让学生们观看板块是如何进行运动的，当板块进行运动时，会发生哪些现象？比方说有点板块伸缩或者拉伸运动，伴随着地震、海啸、洪灾等等自然灾害的发生。除此之外，我还在课上给学生们讲解了在发生上述情况时需要进行怎样的应对。
总之，我们在进行利用多媒体与地理进行结合教学时，需要合理利用好多媒体资源。在课上可以播放关于地理的图片、动画、相关视频等等，通过多媒体结合教学的方式，能更好地理解地理知识，学生们在观看动画时，专注力有所提高，地理课堂的效率也相应提高。
二、以实践代替书面作业教学
在我的地理课堂上，我很少布置书面作业，不少家长可能不理解这样的教学方式。对我而言，在我的地理教学观念中，我认为地理是一门源自于生活的学科，学生们需要通过实践去探索地理，了解地理，而不是停留在书面作业上。
例如，我在教学初中二年级地理第三章第二节《我们生活的地理环境探究》这一内容的学习时，我会让学生们进行实践作业。我将学生们分成四个人一个小组，小组间可以两两搭配进行地方性的地理环境探究考察。学生们需要在自己所生存的地方探究以下几个问题：1.我们所居住地方的具体经纬度坐标是多少？2.我们居住的地方是城市还是乡镇？3.我们所居住的地方是处于什么地势，这个地势有什么特征。4.回想一下你所居住的地方，是阴雨天气居多吗？如果不是，请问是哪种天气居多？为什么会产生这样的天气情况？5.在你居住的地方生活时，需要注意哪些问题？以上就是我关于实践作业的几个具体问题，我会让学生们在进行实践考察的过程中，针对这几个问题进行整理，学生们在考察过程中首先需要搞清楚地方的地理位置，经纬度位置，地理地势，所处的气候带等等这些知识。学生们在进行实践考察时，加深对这些地理知识的印象，结合实际情况，对当地的地理条件整理汇报，这样的教学方式既能提升学生们对地理的学习热情，还能让学生们学会许多整合地理语言的技巧。
地理的学习不能只是局限于课堂上，更多地能让学生们亲身体验地理的美妙是身处生活中。因此，我在教学的过程中时常以实践作业替代书面作业，这是能锻炼学生们迅速掌握地理知识的有效方法。在教学方式上进行突破创新，学生们在学习地理时也更积极。
三、联系生活实际进行探究教学
对于地理这门学科而言，联系生活实际是非常重要的。生活中处处有地理，学生们想要学好地理，就得从生活实际入手，从周边大小事开始观察。在我的地理课堂上，我时常鼓励学生们在生活中要细心观察，当你遇到阴雨天气时，你会结合所学的地理知识，知晓该阶段的阴雨天气是怎么来的。当听闻某地发生地震等自然灾害时，就会反映出这是由于什么板块的什么运动而造成的。因此可以说地理的知识是非常渊博的，生活中的许多自然现象都能用地理知识来解释。
例如，我在教学初二年级的地理知识《走向世界的中国》这一章节的介绍时，我会通过举例一些时事热点，让学生们从中关注中国发展的情况。比方说我会举例关于“丝绸之路”专题的相关时事，以实际实例进行地理学习，一是便于学生们理解时政，融入生活，对地理的学习有个整体的背景。二是为了近几年我们教育厅的考试报告要求教师们积极加大对学生们的时政教学，适应时代要求。学生们在学习地理时对时政背景有着整体的了解，当练习或者考试当中遇到关于时政热点的题目也就无所畏惧。当我讲到“丝绸之路”这个热点话题时，我会就“丝绸之路经济带”地区的地理位置、地理地
势、地理条件做一个整理，并且和学生们一起探讨“为什么经济带选择在这个地方？为什么这里的丝绸之路是亘古不变的‘路’？”在课堂上我会针对相关课题提出几个需要探讨的地理问题，再和学生们一起进行探讨和总结。再比方说前段时间我国某地的一个小村落发生“水土流失”，针对“水土流失”这一现象，我让学生们进行小組之间的讨论：“为什么这个小村落会发生水土流失？小村落所处的地理环境是什么？水土流失需要什么条件？水土流失需要怎样进行防治”等等一系列的关于“水土流失”的课题，在课堂上让学生们探讨，学生们通过实例课题探讨的教学方式，能更深入地了解地理知识的奥秘，在学习的过程中联系实际，在实例中学习地理知识。
通过联系生活实际进行教学的方式，学生们对生活中发生的热点时事的关注力大大提高了，并且会在看到一个时事时，将它与地理知识进行联系，有的学生还会将这些记录下来，整理到笔记本当中。这样的教学方式大大提高了地理课堂的效率。
四、结束语
总而言之，以上就是我关于如何在初中地理课堂上进行有效的地理教学方法。大多数人们对初中地理这门学科来说，是一门副科课程，因此不少中学校对这门学科不够重视，在这样的教学环境下容易造成地理教师与学生们在学习地理时课堂效率低下。身为一名初中地理教师，我们的重中之重是需要提高学生们学习地理的兴趣，这就需要我们教师不断地突破传统的教学方法，寻找适合学生学习地理的教学方法。通过以上几个初中地理课堂教学方法，我们可以更好地让学生们快速进入地理学习的状态，学生们学会灵活地理解地理概念并运用。地理是一门实用性学科，我们教师应不断地鼓励学生们进行地理的学习与探讨，并和生活实际相结合，提高地理这门学科的实用性。
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