初中物理有效教学策略分析

来源:用户上传      作者:宋冰峰

　　摘 要：初中物理在学生的学习过程中占着不容忽视的重要性，由于初中物理的学习难度较大，学生在学习的过程中往往会感到吃力，因此初中物理老师在教学的过程中需要采用有效的教学策略，从根本上提高学生学习物理的兴趣，帮助学生能够真正对物理学科改观，从而提高学生的物理成绩及学习物理的能力。然而如何在物理课堂上采用有效的教学策略进行教学并不是一件容易解决的事，该问题同时也受到了教育部门和广大社会群众的高度重视。
　　关键词：初中物理;创设情境;教学策略
　　
　　新课程背景下的教育观强调，教师在教学的过程中需要遵循素质教育的理念，引导学生能够进行全面发展。因此初中物理老师在教学的过程中有必要激发学生学习物理的积极性，从而引导学生能够在物理课堂上高度集中注意力，同时培养学生树立正确的科学观，提高学生的探究能力及创新精神。
　　一、 做好课前导入
　　为了保证物理课堂的顺利进行，教师的课前准备是至关重要的，高效的课前导入能够激发学生的好奇心和求知欲望，帮助学生快速地投入到物理课堂中。因此，初中物理老师在正式教学之前需要对教学内容进行熟悉，并结合学生的兴趣爱好、个性特征及学习能力创设问题情境，引发学生进行思考。学生在好奇心的催动下，便能够在学习的过程中更加认真，集中注意力听讲。
　　例如：在《凸透镜成像的规律》的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生呈现出一些眼镜的图片，带领同学们共同观察眼镜片上的透镜，除此之外，教师也可以引导学生观察自己的眼镜，发现其中的规律，从而提出问题引发学生思考。问题一：“凸透镜的特点是什么？”问题二：“凹透镜的特点是什么？”问题三：“用手电筒照凸透镜的作用是什么？”问题四：“用手电筒照凹透镜的作用是什么？”……针对问题一和问题二，学生能夠根据自己的生活常识进行解答，中间厚，边缘薄的透镜成为凸透镜;中间薄，边缘厚的透镜成为凹透镜。然而对于问题三及问题四，在学生没有学习该堂课的内容时，他们并没有办法知道答案并进行解决。这时候教师可以说：“想知道问题三、问题四的答案吗？同学们需要打起十二分精神认真听课哦。让我们共同探讨一下凸透镜成像的规律吧！”
　　这样的教学方法能够激发学生的好奇心及求知欲望，帮助学生在学习的过程中高度集中注意力，对自己的学习目标有清晰的认识，并根据自己的学习目标展开学习计划，培养学生的探究能力。
　　二、 创设课堂情境
　　为了保证学生在学习的过程中认真听讲，高度集中注意力，教师需要创设一些学生熟悉的生活情境，帮助学生将原本不熟悉的物理知识转化成熟悉的事物，激发学生的学习积极性。创设课堂情境是教师在教学的过程中相对较好的教学策略之一，它能够帮助学生主动地投入到物理课堂上，自觉地参与教学活动。
　　例如：在《声音的产生与传播》的教学过程中，教师可以先利用多媒体为学生呈现出一些物理的声音，如：爆炸式、掌声、鸟叫声、孩子的哭声……我们的日常生活中存在着各种各样的声音，这时候教师可以进行提问：“物体发出声音时有什么特征呢？那这些声音都是怎么传播出来的呢？”声音是我们日常生活中无处不在的，为了帮助学生能够更加高效地明白声音的传播途径，教师可以通过学生熟悉的情境进行提问引发学生思考，如：“就像现在，教师在课堂上传授知识，那么声音是通过什么传播到学生的耳朵的呢？”“在古代的战争时期，士兵们往往趴在地上就能够听到远方是否有脚步声、马蹄声，这是为什么呢？”最后可以得出结论，声音的传播来源于介质，教师的声音之所以能够传到学生的耳朵是因为声音通过空气进行了传播;士兵趴在地上就能够听到远方的马蹄声和脚步声是因为声音通过固体进行了传播。
　　这样的教学方法能够提高物理课堂的趣味性及教学氛围，调动学生的学习积极性，从而帮助学生将原本陌生的物理理论知识转化为熟悉的情境。
　　三、 进行实验演示
　　物理实验是教师在物理学科的教学过程中必不可分的一部分，实验的演示能够帮助学生直观地感受物理理论知识，引发学生进行探究学习，使原本枯燥、乏味的理论知识变得生动有趣。在实验的演示过程中，教师也需要给予学生充足的时间，与学生进行互动，帮助学生能够高效快速地掌握知识，提高学习的效率。
　　例如：在《平面镜成像》的教学过程中，为了帮助学生能够高效、快速地掌握平面镜成像的特点，教师可以通过实验演示帮助学生进行思考，首先教师需要准备好实验物品，紧接着开始实验：第一步，教师先组装调整装置，第二步，描出反射面，第三步，描出物、像的位置，第四步，测量距离。当教师进行了实验的演示之后，便可以引导学生通过小组的合作参与到实验中，并向学生叮嘱实验过程中的注意事项及该实验的原理。当学生实验结束之后，教师便可以引导学生得出最后的结论，紧接着教师可以进行提问，由小组进行回答。问题一：“通过实验可得像与物的大小是怎么样的呢？”问题二：“平面镜成的像是什么像呢？”问题三：“像到镜面的距离与物到平面镜的距离的关系是怎么样的？”问题四：“像与物的连线与镜面的关系是怎么样的？”……通过实验，学生能够快速地回答教师提出的问题的答案。
　　这样的教学方法能够帮助学生的创新精神和实践能力得到培养，师生互助与小组协作也能够锻炼学生的团队协作意识，从而提高物理课堂的教学效率。
　　四、 优化教学内容
　　在初中物理的学习过程中会出现许许多多的公式，况且这些公式都是需要学生记忆的，教师在教学的过程中需要优化教学内容，减少对一些没必要的知识的讲解，节省课堂的时间。传统的教学模式下，很多教师在教学的过程中习惯对一些公式进行大量的讲解，并要求学生死记硬背。众所周知，物理公式又多又杂，学生很难一次性记下所有的公式，因此教师需要引导学生多做习题，帮助学生在无形中掌握物理公式。不仅如此，很多教师习惯在教学的过程中一味地向学生灌输知识，要求学生机械式听课、做题，不给予学生充分的时间进行思考，抑制住了学生的发展。因此，初中物理老师在教学的过程中需要遵循素质教育的理念，对于重要的知识要精讲，对于不重要的知识可以概括的讲解。 　　例如：在《运动和力》的教学过程中，教师需要先向学生介绍该堂课的重点及难点，引导学生能够描述出牛顿第一定律，并向学生介绍物体的惯性以及物体运动状态改变的原因，同时教师也需要引导学生了解二力平衡的条件和相互作用力，最好带领学生巧妙地运用牛顿定律的公式。教师需要将《运动和力》分成三部分，分别是“牛顿第一定律”“二力平衡”“摩擦力”，为了帮助学生能够高效地运用二力平衡的公式G=mg，教师可以通过布置课堂作业引导学生进行思考：“有一个质量为2千克的物体，被悬挂在绳子上，物体静止不动，那么请问绳子对物体的拉力是多少N？当物体做匀速向上的运动时，拉力又是多少呢？其中g=10N/kg。”为了帮助学生能够高效地运用摩擦力的计算公式：摩擦力等于动摩擦因数乘正压力，教师可以布置课堂作业引导学生巧妙地记住该公式：“有一个总重量为49000N的雪橇，在水平的冰道上，马要用多大的力气才能够拉着雪橇前进，其中动摩擦因数为0.02。”
　　这样的教学方法能够帮助学生在课堂练习的过程中巧妙地记住公式，并加深了对学习内容的理解，课堂作业的布置同时也能够帮助学生巩固课堂上的重要知识点。
　　五、 循序渐进地教学
　　初中物理老师在教学的过程中需要遵循循序渐进的原则，从而进行由易到难、由浅入深的教学，引导学生掌握课堂的重难点。在学生的学习过程中，他们习惯于根据自己的想象力和认知对知识进行概括，因此，教师需要结合一些简单的知识帮助学生学习物理知识。
　　例如：在《动能和势能》的学习过程中，教师需要先向学生介绍计算功的公式帮助学生对上节课的学习内容进行复习，并通过几道简单的问题帮助学生对该堂课的主要学习内容有一个大致的熟悉。为了保证物理课堂的顺利进行，教师需要先从简单的理论知识入手，向学生们介绍关于能、动能的概念，紧接着提出猜想，并通过设计实验方案帮助证实猜想。当教师对课文的内容进行了详细的介绍之后，便可以通过布置课堂作业引导学生进行思考：“高速公路为什么要限制机动车的行驶速度？并且在同一段道路上，为什么不同车型的限速情况各不相同？”最后，教师可以引导学生观察打桩机的工作过程，并提出几道问题引导学生进行思考。
　　这样的教学方法能够帮助学生一步步地进行学习思考，帮助学生在教师循序渐进的教学策略中高效地掌握物理知识，并将物理理论知识学以致用。
　　六、 善于总结引导
　　为了提高初中物理课堂的教学质量，教师在教学的过程中需要善于总结每堂课的教学内容，从而帮助学生对该堂课的学习内容进行巩固，加深记忆力，当然教师也可以引导学生学习总结课堂内容。同时，初中物理老师在总结的过程中也能够及时发现学生的学习接受情况，从而针对不同学生进行因材施教，帮助学生能够及时解决课堂上遇到的问题，提高学生的学习能力。
　　例如：在《能量的转化和守恒》的教学过程中，教师主要引导学生认识各種形式的能是可以相互转换的，并且在转化过程中他们的能量总量是保持不变的。同时为了帮助学生能够高效地理解课文的重点及难点，教师还需要通过举例帮助学生进行思考，如：当我们用锯子锯木头的时候，锯条会发热，这其中是什么能量在进行转化？那么压缩气体在做功的时候、给蓄电池充电时分别又是什么能量在进行转化？当教师对该堂课进行了详细的介绍之后，便可以对该堂课的学习内容进行总结，引导学生发现自己在学习过程中存在的不足之处。
　　这样的教学方法能够引导学生及时解决自己在学习过程中遇到的问题，帮助他们的学习能力得到提高。
　　综上所述，物理学科的难度相对较大，因此初中物理老师需要运用巧妙地教学策略培养学生学习物理的兴趣，并提高他们的学习能力，从而营造出高效、愉悦的初中物理课堂。
　　参考文献：
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　　[4]刘平平.初中物理有效教学策略的几点尝试与探索[J].教育，2016（12）：282-283.
　　作者简介：
　　宋冰峰，江苏省苏州市，江苏省苏州工业园区星湾学校。
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