高中生物智慧课堂构建模式探究
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作者:王颜锋
摘 要：随着教育的不断发展，高中生物教师也要对课堂教学模式进行创新。运用合理的教學方法构建高中生物智慧课堂，提高学生的自主学习效率，满足学生的课堂学习需求。同时，在智慧课堂教学下，学生的创新能力和思维能力得到了有效的培养，对于学生生物核心素养能够起到积极的促进作用。
关键词：高中生物;智慧课堂;教学研究
一、 引言
高中生物教师要意识到传统教育模式在教育方面的不足之处，并对传统的课堂教学模式进行创新，构建高中智慧课堂。对课堂教学方式进行创新，让生物课堂更加智慧化、现代化。同时，生物教师也要对构建智慧课堂的策略不断进行优化，提高生物课堂教学效率，实现新课改的课堂教学目标，促进学生生物核心素养的提升，推进高中生物教育的发展与进步，为学生的未来学习与发展奠定良好的基础。
二、 智慧课堂的出现与发展
智慧课堂的构建需要高中生物教师做到与时俱进，合理运用现代化信息技术进行课堂辅助教学活动，实现课堂教学的智慧化。同时，还能够培养学生的学习兴趣，提高生物课堂教学的效率。因此，高中身为教师要在信息技术日益发展的过程中，将信息技术应用在教学过程中，对智慧课堂教学进行合理地构建，推进高中智慧课堂教学的发展，满足学生的课堂学习需求。此外，生物教师也要对信息技术手段进行深挖，对信息技术的教学方式进行灵活运用，让智慧课堂现代化，让学生能够运用信息技术设备随时随地进行课堂自主学习，提高学生的生物学习效率，促进学生生物水平的提升。
三、 高中生物课堂智慧化的教育意义
当下，为了培养学生生物核心素养，提高生物课堂教学质量。高中生物教师要运用合理的教学手段，对生物智慧课堂进行构建与应用。而智慧课堂也能够帮助生物教师快速完成课堂教学任务，深化学生对于生物知识内容的理解，有效提高生物课堂教学质量。并且，智慧课堂相较于传统的课堂教学方式也有着许多教学上的优势。首先，生物教师在智慧课堂教学下，可以灵活运用信息技术，创设生物课堂教学情境，引导学生结合情境对生物知识内容进行学习与理解。让生物知识内容更加直观具体。而学生在理解过程中，也能快速掌握知识内容，提高生物课堂的教学效率，为学生自主学习能力的提升奠定了基础。其次，生物智慧课堂让教师和学生互动更加频繁。在智慧课堂下，教师也要引导学生对知识内容进行自主探究与思考，而教师也会参与到教学探究过程中，启发学生的探究思路，锻炼学生的生物思维方式。让生物课堂教学更加高效快捷，师生之间的关系也能够不断增进。最后，生物教师在智慧课堂教学下，还能够对学生的创新思维意识进行培养，突出了学生主体学习地位，让学生在自主探究过程中，能够更加深入地思考生物知识内容，提出课堂学习质疑。而教师也可以结合学生的学习质疑，开展课堂教学拓展，对学生创新思维进行培养，丰富了学生的生物知识内容。可见，通过智慧课堂的构建，让生物教学课堂变得更加高效，学生的综合学习能力也能够得到锻炼，培养了学生的生物核心素养，为高中生物教育发展起到了促进作用。
四、 高中生物智慧课堂构建模式研究
（一）结合大数据分析技术，对智慧课堂教学进行构建
对于构建高中生物智慧课堂来说，主要便是依赖大数据学习分析技术。通过大数据生物教师可以对课堂教学进行更加合理的设计，也能够更加直观地看到课堂教学效果。并且，大数据还能对课堂教学进行监测，结合学生课堂学习的积极性，组成了丰富的课堂学习数据，让教师们能够对课堂教学进行分析与优化，同时还能了解学生的微课堂学习状态。而生物教师在进行智慧课堂构建时，便可以结合大数据的分析，结合自身的教学经验，对课教学方法与手段进行合理的设计。同时，还可以结合数据对学生的课堂学习态度进行分析，拟定适宜的课堂教学策略，让课堂教学预案能够更加高效。
（二）通过全过程动态学习评级和智能推送，对智慧课堂教学进行构建
在进行智慧课堂教学时，学生因为自身的差异化，会导致课堂教学质量与效果并不理想，而为了提高学生的学习效率，让智慧课堂教学更加高效，高中生物教师要通过全过程动态学习评级和智能推送，对高中学生进行管理。并结合学生的学习能力与接受能力，进行因材施教，有针对性地帮助学生进行生物学习，理解生物的知识内容。同时，还能帮助学生快速解决学习上的问题，提高生物课堂的教学质量。有效管理班级的所有学生，让智慧课堂教学更加高效，有效促进了学生生物水平的提升，锻炼了学生的综合学习能力，为学生个性化的发展起到了积极的作用，实现了新课改的生物课堂教学目标。
（三）运用“云+端”的教学服务方式，对智慧课堂教学进行构建
高中生物教师在进行智慧课堂教学构建时，要打破传统教材对于课堂教学的限制，合理运用“云+端”的教学服务方式，让智慧课堂教学更加信息化，通过丰富的网络学习资源，引导学生进行自主学习探究，让学生能够结合教学资源，对教材的教学内容进行理解。提高了学生的自主学习效率，同时也简化了生物教师课堂教学设计，让教学课件能够更加符合学生的学习规律。同时，也让学生能够运用丰富的学习设备，对教学资源进行重复的观看与学习，提高了学生的课后复习效果，与课前预习效果，让智慧课堂教学更加高效快捷，养成了学生的良好学习习惯。
（四）通过翻转课堂的应用，对智慧课堂教学进行构建
随着教育的发展与进步，翻转课堂这种新型的课堂教学模式也成为教师们构建智慧课堂，提高课堂教学效率的重要方式之一。并且，翻转课堂能够让学生对知识内容有一个基础的了解，有效提高了学生的课堂学习效率。学生可以结合对知识的掌握程度，有针对性地进行自主学习，既锻炼了学生的综合学习能力，也促进了学生核心素养的发展。并且，通过翻转课堂与信息技术的有效结合，也让学生的学习效率显著提升，让生物课堂教学更加高效。随着信息技术的发展，翻转课堂的应用也越发广泛，而对于生物课堂教学的创新也提供了有效的助力。 五、 高中生物智慧课堂教学模式的分析
（一）要以追求学生智慧发展为教学导向
对于高中学生来说，已经过了智慧启蒙和智慧发育的教育阶段。因此，高中生物教师在智慧课堂教学下，要以追求学生智慧发展为教学导向，让学生对世界的了解更加深刻，这样学生自身的智慧也将不断成长。对于生物教师来说要意识到教育对于学生智慧的积极影响，并对教育过程进行合理的优化。让学生在教育的过程中，吸收丰富的社会经验和知识内容，让学生的智慧能够不断发展。同时，还需要从多方面、多角度对学生的学习能力、综合素质等方面进行培养，为学生树立正确的人生价值观念，实现追求学生智慧发展的课堂教学目标，推进高中生物智慧课堂的发展。
（二）强化师生之间的情感互动交流
在智慧课堂教学下，学生和教师的互动交流也会更加丰富，对于师生之间的情感增进也有着促进作用。因此，对于高中生物教师来说，在进行智慧课堂教学时，要积极和学生进行互动交流，引导学生运用正确的学习方法对生物知识内容进行学习与理解。让学生能够逐渐信任教师，遵循教师的引导与教诲。这样高中生物智慧课堂教学的开展也会更加顺利，在课堂互动交流过程中，也会生产更加丰富的教学资源，让生物教师能够进行课堂教学拓展，丰富学生的知识层面，有效提高了学生的生物知识水平，激发了学生的课堂学习热情，让智慧课堂教学的效果能够显著提升。
（三）关注学生的智慧发展
随着高中生物智慧课堂教学的开展与实施，高中生物教师也要通过合理的评价系统，对学生进行有效的引导，培养学生的生物学习兴趣，激励学生积极参与到课堂学习过程中，对生物课堂教学内容进行理解与内化。同时，生物教师也要注重学生的智慧发展，对学生的实际学习情况进行了解，并通过合理的教学评价，调动学生的学习动力，为学生智慧发展奠定坚实的基础。提高学生的课堂学习质量，满足高中学生的生物课堂学习需求，着眼学生的未来发展，对智慧课堂教学进行优化。
六、 高中生物智慧课堂教学活动的设计
（一）课前预习阶段
在进行高中生物智慧课堂教学时，生物教师首先要对教学目标进行明确，并结合学生的学习能力，制订合理的课前预习计划与预习任务。同时，运用微课的教学方式，引导学生进行课前预习，让学生对生物课堂的教学知识有一个基础的了解，并对学生的学习兴趣进行激发，通过预习问题，让学生对知识内容充满探索欲望，这样便会积极参与到课堂学习过程中，有效促进了课堂教学效率的提升。
（二）课堂教学阶段
在智慧课堂教学过程中，首先，生物教师要对学生的课前预习效果进行检测，通过教学问题或课堂导入环节，引导学生对预习的知识内容理解更加深刻，并对学生的学习欲望进行激发，提高学生的课堂学习兴趣。其次，运用信息技术等教学手段，让学生对知识内容进行理解与内化，让学生能够熟练运用生物知识，对教学问题进行解答，锻炼学生的知识运用能力。最后，对知识内容进行拓展与延伸，让学生了解更加丰富的生物知识内容。
（三）课后复习阶段
生物教师要通过课堂练习的方式，检测学生对于知识内容的掌握程度。并结合学生的检测结构，有针对性地预留课后作业，让学生在课后进行自主复习，提高学生的复习效果。同时，也可以让学生运用信息技术设备和教师们进行互动交流，对学习上的问题进行解决。
七、 结语
综上所述，高中生物教师要对运用合理的教学策略对高中生物智慧课堂进行构建，同时对智慧课堂的教学手段进行优化。合理運用现代化信息技术，让智慧课堂教学现代化，提高课堂教学效率，让学生能够结合信息技术对生物知识内容进行理解与学习，提高学生的生物核心素养，推进高中生物教育的发展与进步。
参考文献：
[1]余松.高中生物教学呼唤创新思维[J].福建基础教育研究，2012（2）：62-63.
[2]张伟.基于“简约·智慧”教学主张的高中生物课堂教学实践[J].中学生物教学，2017（3）：27-30.
作者简介：王颜锋，甘肃省平凉市，甘肃省泾川县第一中学。
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