基于微课的初中数学高效课堂的构建策略
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【摘要】在初中阶段的教学中，数学作为其中的一门重要科目，能够引导学生培养良好的逻辑性思维。在改革的大背景下，对于数学的教学需要教师改革教学方法。在初中阶段，数学的学习内容旨在培养学生的数学思维能力，所以引入了微课教学模式，旨在运用视频与数学学习相结合的方式，提高学生的学习热情，让微课发挥应有的优势。本文通过叙述微课的优势与具体的运用模式，构建高效的数学课堂，让初中阶段的数学教学得以更好的完善。
【关键词】微课；初中数学；高效课堂；构建策略
在网络不断发展的今天，对于数学教学，教师要注重改变传统的教学理念，运用改革的新方法、新理念促进教学的拓展提升。初中数学学科，旨在培养学生的逻辑性思维，让初中生的数学能力在潜移默化中得到提升。基于此，对于数学教学提出了运用微课的模式进行课堂教学，这就需要教师能够了解微课的基本理念，利用多媒体设备进行微课教学，以提高学生学习数学的热情，让微课发挥出应有的优势，从而更好的构建高效的数学课堂。
一、“微课”教育的意义所在
“微课”这种教学形式是指通过现代化的教学理念融入到课堂教学之中，制作一个简短的视频让学生明确所学的重点。通过这样新颖的方式，可以让每节课的重点在微视频的融入中让学生更好的理解。微课的教学模式具有针对性很强的特点，教师在制作视频时，要能够注重观察本班学生的学习特点，将其与每节课的重点进行合理融合，以满足初中生的学习要求。微课教学模式可以提高学生对于数学的热情，让学生能够在微视频的引导之下及时复习，帮助学生了解数学的真谛，明确数学的重点之处，从而让数学教学得到进一步提升。
二、微课运用下构建高效的数学课堂策略
（一）注重预习任务，完善微课理念
在当今初中阶段的数学学习中，大纲的要求是要在初中阶段培养初中生的数学意识，完善中学生的逻辑思维能力。但在以往的数学学习中，教师没有认识到新课标改革的意义，教师一味地进行刻板讲解，学生被动听讲。这样的模式不符合学生的发展，也不能引起中学生的数学兴趣，造成数学学习效率无法有效提高。因此在新课改中，提出了微课的理念。数学学习需要学生养成预习习惯，教师可以利用微课的模式进行引导。在之前的预习中，学生仅仅是过一次课本，没有形成很好的预习理念。教师可以利用微视频的模式引导学生进行预习，在群里上传对应的任务和视频，让学生能够有针对性的进行预习，提高学生的自主学习能力。通过这样预习的方式，帮助学生进行学习，从而提高课堂效率。
例如：在《全等三角形》这一部分内容的教学中，教师可以引入微课的理念让学生进行预习。教师可以把章节中的重点内容制作成视频，明确指出重点内容，并上传到班级群中，方便学生进行有针对性的预习。在这样的背景之下，教师在课堂上的讲解能够更有针对性，对于知识的学习也更加深刻，从而构建高效的数学课堂。
（二）激发数学兴趣完善微课模式
在初中阶段的数学的学习中，教师要能够接受改革的新理念，不再局限于传统的教学模式中的以应试教育为标准，把学生的成績看做他们是否优秀的唯一标准，在课堂中教师的教学也只是以考试要求的内容进行讲解，这样久而久之就会造成中学生对于数学产生抵触的心理，影响数学的学习提高。所以在课改的要求当中，提出了利用微课的方式进行课堂教学。利用微课代入数学课堂，能够激发学生学习数学的热情，在视频的带动之下，学生能够集中精力在课堂中，并且微课中运用的视频都是教师精心准备的，能够把本课当中的重点压缩到十到十五分钟的视频中，突出了微课的优势，从而有效的培养了学生积极的学习热情，构建了高效的数学课堂。
例如：在《二元一次方程组》这一部分内容的学习中，教师可以利用微课的模式进行课堂教学。在视频中利用鸡兔同笼的动画方式进行引入，让学生明确其中的重点，然后教师根据视频做出具体的讲解，让学生对数学产生兴趣，从而有效提升课堂效率，构建高效的数学课堂。
三、结束语
总而言之，在初中阶段数学的学习中，教师要能够更新自己的教学模式，将改革的新理念融入到日常的教学过程中。在信息技术不断完善的当今社会，越来越多的新方式融入到了教学中，这就要求数学教师能够接受新的理念，将微课模式代入到课堂教学中。微课作为一种新的教学模式，可以把教师所要讲解的教学重点制作成微视频，有效提高学生的知识理解程度，让学生在这种模式下产生兴趣，让数学的课堂氛围变得活跃起来。在微课的教学模式下，进一步完善数学教学，把抽象的数学知识具象化，从而构建高效的数学课堂。
【参考文献】
[1]李晓红.基于微课的初中数学翻转课堂教学的实践———以“等腰三角形的性质”设计为例[J].教育信息技术，2016（03）
[2]夏前静.改善课堂气氛，减轻学生压力———探究初中数学高效课堂教学策略[J].数学大世界（上旬），2016（05）
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