初中生物课堂教学生活化对策探讨
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【摘要】随着时代的飞速发展，初中生物受到越来越多人的重视。初中生物作为一门基础科学，与学生的日常生活有着紧密联系。新课改要求生物课堂要与学生的生活密切联系，教师在讲授生活这门科学时，要注重生活与生物的紧密度，让学生可以感受到生物知识的实用性，提高生物知识的应用能力。
【关键词】初中生物；课堂教學；生活化对策
生活出真知，所有的知识都来源于实践，来源于生活，从生活中总结一个规律，通过科研人员的再试验，再精炼，逐渐变成人人追逐的真理。在初中生物课堂教学中，生活化教育也是教师需要重视的教学模式之一，如何让学生在课堂上既能够扎实的掌握住生物知识，还可以充分了解到生物知识在生活中的应用价值是教师需要思考的问题。本文主要围绕生活化教学对学生的好处出发，剖析如何提高学生对于生物知识的认识度，提升初中生物课堂的生活化教学，从而提升生物课堂教学效果。
一、初中生物课堂生活化教学的优势
生物是一门生活化的科学，是教会学生认识大千世界的一门基础学科。教师在初中生物课堂教学时，把教学方法生活化，增加课堂与生活的联系，能够大大提高学生的学习效率。教师在课堂上教学时，把抽象的生物知识转移到生活中，让学生能够把学到的知识应用到生活上或在生活上有所体现，便能够充分激发学生的学习兴趣，让学生更加熟悉生活，同时也更加熟悉生物学科，充分提升学生的想象力，让学生明白自己学到的知识与我们的生活近在咫尺。在传统教学课堂中，教师总是强调课本知识的重要性，忽略了其与实际的结合，导致学生逐渐产生枯燥感，逐渐丧失对生物学习的乐趣。而把课堂生活化，能充分弥补传统课堂上的不足，带动学生的学习兴趣，让学生在生活中感受生物的魅力。所以，生活化初中生物课堂在当前教学中显的尤其重要，是提升初中生物教学效率的主要手段。
二、初中生物课堂教学生活化对策
（一）初中生物课堂教学情境的生活化
教师是学习的策划者、组织者和执行者，教师在教学前，要思考好每一节课的导入方式，尽可能与学生的年龄特征和生活特点相契合，将学生生活中可以遇到的种种小事与生物知识相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发起学生的好奇心，充分调动学生的积极性和主动性，还可以让学生认识到生物与日常生活的密切联系，在生活中学习生物，轻松愉快的掌握生物知识。
（二）初中生物教学内容生活化
教师在教学时，要以实际为主要标准，根据学生的实际情况，合理的进行教学的安排。把学生的生活经验以及社会的阅历融入到生活中，更要把生活中的素材合理的融入到教学中，充分挖掘教学资源，让小课堂变成大生活，让学生明白，生活就是生物教学最好的教材，生物与生活密切相关。教师要有目的性的培养学生们善于观察生活的习惯，培养他们独立思考的思维习惯，这样才能更好的推动学生对知识的掌握。让他们能够通过自己的思考，解决遇到的一些问题，并积极进行实践，参与到思考感悟中，才能更好的掌握。例如，在进行学习《生物圈》的时候，就可以让学生自己在生活中观察，我们的周围都有哪些生物，他们之间又有一些怎样的联系，让他们进行整理，并在课堂上进行积极的讨论。在学习《生物圈中的人》时，需要学生在生活中观察人的一些行为，也可以通过教学视频了解人体内部的物质运输等，生活中的我们就是生物中讲解人体知识的最直接的载体，这样才能让学生更好的理解知识、形成记忆，最终提高教学效率。
（三）初中生物教学活动程的生活化
师生间的互动是教师与学生构建良好师生关系的关键过程，首先需要教师改变自己的思维，改变传统的教学模式，教师不再是课堂的主导者，应把课堂的时间更多的留给学生，注重学生的主体发挥。教师要改变自己的态度，放下自己高高在上的姿态，让学生感受到和蔼可亲，感受到你就是他们可交心沟通的朋友。这样才能够让学生放下戒备，才能更好的乐于与教师交流。在进行课堂活动时，教师也应积极的参与其中，与学生共同进行一些实践，在活动中积极引导学生对问题进行探究，锻炼学生的团队协作意识，只有融入学生，才能与学生建立更好的师生关系。最大化发挥课堂的效果，让学生大胆表达自己的想法，从而增强课堂的学习效率。
三、结束语
总而言之，初中生物课堂教学生活化是满足当前教育需求的必要途径之一，通过生活化教学激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中，加强学生的生活能力，培养学生与团队的沟通协作的能力，通过各种格式的教学模式，将生活融入到生物课堂中，构建活跃的学习氛围，以提高学生对于生物这门课程的主动性。
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[3]武艳云.初中生物课堂教学生活化[J].课程教育研究，2019
（四川省德阳市经开区金沙江路学校）
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