核心素养视角下高中物理教学情境创设策略
来源:用户上传
作者:
【摘要】新课改提出了高中物理教学要积极培养学生核心素养，为学生将来的学习和工作提供良好的能力基础。在高中物理教学中，教师可以通过创设情境的方式帮助学生理解抽象的物理知识，使学生轻松理解物理知识的产生和发展，锻炼学生的物理思维和实验探究能力，从而促进学生物理核心素养的发展。
【关键词】核心素养；高中物理；教学情境
高中物理知识比较抽象，需要学生具备一定的逻辑思维，教师不能运用灌输式的教学方式让学生死记硬背物理知识，而是要结合特定的教学情境，让学生在情境中思考和感悟，更加牢固的掌握物理知识，提高学生的物理素养。新课改指出高中物理教学的目标不只是让学生掌握物理知识，还要深入理解其中的含义，才能促进学生核心素养的培养。因此，教师要结合学生实际情况和具体教学内容创设教学情境，增强物理教学的效果。
一、结合生活化案例，培养学生物理观念
物理概念、公式、定理等是学习物理知识的基础，在高中物理教学中，教师需要让学生熟悉基础知识，促进学生知识内化，才能提高学生的物理能力，促进学生物理观念的培养。生活中有许多物理现象，教师可以通过创设生活化教学情境的方式激发学生的物理兴趣，提高学生的核心素养。在引入生活化案例的过程中，教师可以引导学生运用原有知识解决物理问题，使学生直观的理解物理知识，认识到物理在生活中的价值。例如在《电源和电流》的教学中，教师可以出示电闪雷鸣的图片、手电筒的图片，利用生活中不容易被关注的现象引出本节课的内容，让学生思考为什么电闪雷鸣时产生的强光只有一瞬间，但手电筒却能持续发光，创设出良好的生活化情境，使学生初步了解电源和电流的概念。让学生透过生活现象学习物理概念，不仅丰富了课堂教学的内容，也培养了学生正确的物理观念。
二、创设问题式情境，激发学生科学思维
科学思维是高中物理核心素养的重要内容，在以往的教学中，部分教师过于重视理论知识讲解，忽视了学生科学思维的培养，阻碍了学生物理核心素养的培养。在新课改背景下，教师可以创设问题式教学情境调动学生的好奇心和求知欲，使学生在分析和解决问题的过程中形成良好的科学思维。能够加快学生知识吸收的速度，也能增强学生的问题意识，从而提高高中物理教学的效果。例如在《电势差》的教学中，教师可以提问学生重力做功有什么特点，电场力做功有什么特点，让学生结合课本知识找出答案，锻炼学生的知识分析能力。让学生通过合作学习的方式探索电势差的定义方式是什么，是由什么决定的，从而引出电势差的物理意义。再让学生思考电势差的大小与选取的参考点是否有关，电势和电势差都是标量，它们的正负号表示有什么含义。利用问题创设情境能引发学生对知识的自主思考，使学生逐渐形成科学思维，有利于学生物理素养的培养。
三、实验中创设情境，提高实验探究能力
高中物理知识不能仅靠理论教学理解，对于学生不理解的原理和规律，教师需要通过实验教学帮助学生探索研究，使学生在动手操作和讨论中形成良好的教学情境，从而促进学生实验探究能力的提高。实验是物理教学的基础，在实验教学中，教师要教授学生正确的实验方法和技巧，创设探究性的实验教学情境，从而引发学生的自主学习。例如在《串联电路和并联电路》的教学中，教师可以让学生先回忆串、并联电路的规律，自主学习课本中的内容，使学生从理论上掌握串、并联电路的方式，结合电势分析不同的过程。接着可以通过小组合作的方式让学生制定实验方案并预测实验结果，将电压表和电路表运用到实验中。再指导学生与组员共同实验，形成良好的实验情境，在动手实验和探究中掌握串并联电路中电压、电流和电阻的关系。这样不仅能锻炼学生的动手操作能力，还提高了学生的实验探究能力，提高了学生的物理素养。
四、渗透物理史，形成科学态度和责任感
物理史中包含了物理知識的研究方法、实验方法，还有科学家们艰苦奋斗、敢于创新的事迹，能够培养学生正确的科学态度和责任感，是培养学生核心素养的重要教学资源。在教学中，教师可以利用物理史创设教学情境，使学生了解到物理学家们探索知识的过程，经历的失败和挫折，以此启发学生，促进学生坚毅品质的培养。例如在《库仑定律》的教学中，教师可以为学生介绍库仑定律在物理史上的重要性，它是电磁理论的基本实验定律之一，接着可以为学生介绍库仑定律的发现和验证，了解到富兰克林、普利斯特利、罗比逊、卡文迪什、库伦等科学家对库仑定律的理解，从微观角度认识物体带电的性质，使学生在物理史情境中形成科学态度和责任，从而促进学生物理综合素养的发展。
综上所述，在新课改的背景下，教师要认识到情境创设对学生核心素养的作用，在多样化的情境中激发学生的学习兴趣，使学生深刻理解物理知识。教师可以通过生活化情境培养学生物理观念，利用问题化情境启发学生科学思维，在实验情境中锻炼学生的实验探索能力，利用物理史激发学生的科学态度和责任感，以此提高物理教学的效率，促进学生核心素养的发展。
【参考文献】
[1]陈阁.基于物理观念素养的高中物理力学教学情境创设的研究[D].云南师范大学，2019
[2]葛学锋，陈野.核心素养背景下高中物理课堂教学情境的创设[J].湖南中学物理，2018，33（09）：17- 20
（浙江省余姚市梦麟中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15389176.htm
