初中数学中考复习有效策略

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　　【摘要】复习教学是数学教学的一大重点，也是难点。在复习教学的过程中，有效地复习策略，能够极大调动学生在具体复习实践中的积极性，提高学生在具体学习实践中的参与程度，在学生对学习活动积极参与体验的过程中，能够有效呈现学生的学习效果。因此，本文以笔者的设计教学经验为例，谈谈在初中数学复习教学中的有效策略。
　　【关键词】初中数学；中考复习；有效策略；情境；生活
　　数学是一门逻辑性较强的学科，知识之间的联系性和系统性非常强，学生在数学教学的过程中，学生必须进行系统而深入的理解和体验学习，才能有效提高学习效率。在初中数学复习教学的过程中，单纯的知识复习、题海战术、试卷讲解等教学过程，很难有效调动学生的学习热情，学生的投入程度低、获得的产出效果自然也就不高，因而复习的效果很难达到理想的程度。本文以初中数学复习教学为例，展开对数学复习教学的具体讨论。
　　一、兴趣激发，激发中考复习学习动机
　　兴趣是最好的老师，特别是对于学习过程比较枯燥乏味的理科性的学习来说，在数学复习的过程中，教师可以将更多的兴趣元素，加入到具体的教学实施过程中，为学生创设丰富而生动的学习情境，让学生在生动活泼的情境体验的驱动下，积极地融入到复习学习的过程中，在高效参与体验的过程中，有效提高复習效果。
　　例如在整式单元的复习实践中，教师利用兴趣激发法，将复杂的教学内容与游戏活动有效地联系起来，用字母表示数———水果蹲游戏，不同的同学代表不同的水果，说到哪种水果，代表这种水果的同学就要下蹲，并提出新的需要下蹲的同学。游戏的过程是快乐的，也是轻松的，学生的思维也在游戏愉悦开阔的思维体验驱动下，得到极大地丰富和拓展。数字和字母之间就是像这样的一种数与量的相互借代，3+2=2+3，a+b=b+a，ab= ba......，在生动活泼的数与字母间的关系有效切入中，实现学生对字母表示数的概念复习的学习体验。在游戏活动过程中，引导学生发现数学学习中的规律，既能够有效调动学生在具体学习实践中的兴趣投入，又能够让学生在开阔的思维体验的驱动下，展开对知识的生动活泼的感受和体验。
　　二、行动实践，在活动体验中强化中考复习体验
　　在复习活动开展的过程中，让学生在积极而生动活泼的参与和实践过程中，展开对数学复习的更加高效而深入的挖掘和剖析，在他们对问题和事件等进行分析和理解的过程中，在对学习内容深入剖析和交流的过程中，实现其对数学复习实践活动的深入探究和实践，在积极的活动体验的过程中，使数学复习学习的效果得到积极而有效地呈现。
　　例如在复习概率时，教师利用生活中学生熟悉的生活实践内容与复习教学有效地联系起来。“水向低处流”“低于0度水会结冰”“雾霾天气能见度非常低”“明天会下雨”“软木塞会沉入水底”……在学生已熟知该部分概念的前提下，将该部分内容的复习与生活中的现象探究活动有效地结合起来，让学生在对生活化的内容的探究活动中，积极挖掘和剖析生活中的各种现象和问题与数学的联系，在学生积极参与数学知识的实践中，实现高效复习的效果。
　　三、合作复习，在交流合作中，提升中考复习效果
　　新课程理念下的初中复习教学，应体现“以学生为本，一切为了学生的发展的理念”，而“以学生为本”“以学生为中心”的学习方法，最显著的效果就是通过合作学习来体现。在合作学习的过程中，学生通过对学习活动的积极参与和实践，对学习对象进行深入的交流与合作，从而实现学生的高效复习的目的。
　　例如在复习二次函数部分知识时，以小组合作学习为依据，学生以小组为单位展开具体的复习实践，并通过小组合作学习的形式，集思广益，将他们在学习过程中出现的问题和疑惑通过集中合作交流的形式解决，而在单元扫盲的基础上，进一步通过竞争小组出题竞赛等形式，让小组在合作学习的氛围中，在紧张积极的竞争氛围的驱动下，积极地加入到动脑与动手相结合的问题思考和分析过程中，在积极的合作学习实践中，实现复习效果的最大化。选择中考专题材料时，要结合不同程度学生的实际，选择难度适宜，题量合宜，既能够有效地锻炼学生的知识技巧，又能够提升学生的认识体验的学习类型。小组合作选题、小组内部的分组选题、小组间同类型学生竞争做题等，也是提高数学复习效果的有效策略。
　　总之，在初中中考复习教学的实践中，将复习活动与生动活泼的中考复习方法和中考复习材料的选择融合起来，通过调动积极的学习气氛、生动的活动实践、合理的小组合作等形式，让中考数学复习的效果在学生积极的学习体验中呈现。
　　【参考文献】
　　[1]杜娟.初中数学中考复习课教学有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）
　　[2]赵丽雅.中考数学复习课的教学策略探微[J].数学教学通讯，2017（35）
　　（广西百色市田林县初级中学）
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