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职业中专英语趣味教学的实践思考

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  【摘要】素质教育的全面推进既为职业中专院校的英语教学带来新的教学指南,在教学方向上也提出了新的要求与标准。本文在结合大量教学实践的基础上简要阐述如何在职业中专的英语教学中实现趣味教学。
  【关键词】中职英语;趣味教学;教学思考
  与普通高中生相比,职业中专院校的学生无论是英语词汇储备还是英语实践能力都相对较为薄弱,职业中专院校的英语教师应从学生的兴趣出发,提高教学质量。
  一、营造轻松有趣的教学情境
  通过大量的数据调查以及实践研究,不难发现部分职业中专学生的英语水平相较于普通高中学生还是十分薄弱的,提高职业中专的英语教学水平与教学质量已经成为中专院校迫在眉睫的教学任务。另一方面,职业中专院校的学生,大部分都曾经经历过中考的挫败,对于学习已经失去了自信与兴趣,既缺乏重新来过的勇气,也缺乏积极学习的动力。因此,如何调动学生对英语学科的学习兴趣与学习热情,成为广大英语教师应该探索与思考的首要问题。根据相关教育心理研究可以看出,宽松融洽的教学氛围更能够活跃学生的思维,能够帮助学生积极的投入到课堂教学内容中。因此,作为职业中专院校的英语教师,要想进一步提高课堂教学的质量与效果,确保学生的英语水平与英语能力能够得到切实提高,首先应从营造轻松有趣的教学情境着手,通过结合各种教学设备与教学道具,为学生带来更加新奇的英语学习体验,从而帮助学生发现英语学习的魅力所在。
  比如,在讲到“Festivals”这个课题时,为了能够帮助学生更好地感受“Western Festivals”和“Chinese Festivals”之间的区别,职业中专的英语教师可以通过创设趣味英语课堂的方式营造轻松的教学情境帮助学生理解。在新课改背景下,英语教师可以充分利用现代化的教学设备,通过多媒体以及互联网技术向学生展示西方节日的相关视频、图片以及其他资料,比如巴西狂欢节、传统圣诞节或感恩节等西方经典节日庆典的景象,让学生能够产生身临其境的感觉,直观形象地认识到西方节日的特点。之后教师再邀请部分学生讲解与展示自己在一些中国传统节日时的活动,比如在端午节划龙舟吃粽子、在中秋节与家人团聚吃月饼等。通过形象生动的多媒体音频资料可以创设有趣的教学情境,能够激发学生的好奇心与学习兴趣,促使学生能够以更饱满的状态投入到本课题的学习中,有效提高了职业中专英语教学的质量与效率。
  二、以学生为本,引导学生合作式学习
  职业中专阶段的学生大多都处于生理与心理发育成熟的关键时期,是健全学生价值观念、培养学生创新思维的最佳时期。传统的中专教学模式封闭的灌输式教学理念过于强调教师在教学活动中的作用,完全忽视了学生的需求与特点,不仅不利于教学质量的提高,也不利于学生思维的发散,完全限制了学生潜能的发挥。为了能够更好地发挥出每个学生的优势与特色,职业中专教师在英语教学过程中要善于将学生放在核心地位,充分尊重学生的想法与需求,为学生提供更具有针对性与灵活化的英语教学模式。小组合作式的学习方式与教学方式作为新课改背景下的主要辅助方式,不仅可以通过烘托学习气氛调动学生的学习兴趣与学习热情,还可以促进学生之间进行积极的思想交流,起到拓展学生思维与视野的作用。
  比如,针对“Is money so important?”这个话题,英语教师可以依托小组合作模式,将学生分为两个阵营,就“金钱是否如此重要”展开辩论。结合职业中专学生的英语储备与基础知识,教师可以引导学生分别从“mmoney at home”“money at society”以及“money at people”等几个场景分别进行讨论与阐述。每个阵营的学生都要结合辩论需求用英语编写一段辩论文章,并在结尾阐述自己对“金钱”“价值观念”以及“消费观念”的见解。在一轮辩论结束后教师还可以要求学生互换立场,进行即兴的换位辩论。通过这种辩论场景与小组合作相结合的方式,一方面可以培养学生的合作意识与竞争意识,提高学生对于英语学习的热情与动力;另一方面即兴互换立场的方式可以有效锻炼学生的英语口语能力與即兴表达能力,对于学生综合英语水平的提高能产生十分有效的积极影响。
  三、精心设计丰富的教学实践活动
  在传统英语教学模式中,往往都是教师一个人在讲台上讲解,学生在讲台下听的方式,教师讲解的内容大部分也都是为了应试需求,与新课程改革的要求格格不入。这种灌输式的教学模式根本无法激发起学生的学习兴趣,甚至反而会导致部分学生对英语产生厌恶与抵触情绪。丰富有趣的教学活动,可以将学生带入更加真实与生动的教学氛围中,充分调动学生的学习积极性,起到寓教于乐的效果。另一方面,大部分职业中专的教学目标是提高学生的实践能力,在英语教学过程中,教师也可以结合实际生活案例与生活情境设计具体的课程,既能够丰富英语教学的方式,又能够锻炼学生解决实际问题的综合能力。
  比如,在讲到“How spend your pocket money?”这个课题时,英语教师可以在上课前一天让学生进行相关的调查活动。学生通过调查与走访不同的人群,就“如何安排自己的生活费或者零花钱”这一问题的相关调查内容整理出来。还可以将问题不断拓展,让学生利用周末等时间向父母深入了解自己家庭的收支情况,并尝试引导学生通过英文形成书面阐述材料在课堂上做英文汇报。通过这种课内、课外相结合的实践活动,既提高了学生的英文水平,也锻炼了学生的实践能力。
  四、结束语
  英语教师要在结合职业中专学生的学习与性格特点的基础上,深入贯彻践行新课改背景下的素质教育理念,通过不断创新课堂教学形式,结合实践设计丰富的教学活动等形式充分调动学生的学习积极性,提高教学质量与教学效果。
  【参考文献】
  [1]程馨.中学英语教学初探———趣味教学之戒见[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2018(2)
  [2]周会荣.初中英语趣味教学谈[J].潍坊教育学院学报,2017(1)
  [3]韩庆霞.浅谈如何提高英语教学[J].魅力中国,2018(5)
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