幼儿园教学游戏改革思路探讨
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作者:王丽燕
摘 要：随着我国教育改革的深度推进，幼儿教育也受到了越来越多的重视，逐渐走进人们的视线。传统的幼儿教学方法已经不能与时俱进地符合当下幼儿的教育需求，幼儿园教育改革也势在必行，幼儿园游戏教学的改革也是其中重要的一环。
关键词：幼儿教育;游戏化;改革
幼儿园教育是每一个幼儿最早接受的启蒙教育，是对于幼儿学习习惯和智力水平的培养，是每一个幼儿的起跑线，由此可见，幼儿园教育是对于每个幼儿都非常重要的一个环节。幼儿园教育要从幼儿自身的特点与兴趣出发，配合相应的教学方法，让幼儿真正地参与到教育学习中去。幼儿多喜欢游戏，幼儿园教育要着重把游戏渗透到学习教育中去，引导幼儿学习知识，提升幼儿的综合素质。
一、 游戏教育价值
（一）幼儿在游戏中认知事物
幼儿在游戏中实现学习过程，通过游戏环节得到对外部环境的感知，通过游戏了解不熟悉的事物。从其中可以看出，游戏对于幼儿教育来说不是简单的游戏而是一门神圣的课程，它教会幼儿如何认知这个世界，提升了幼儿的信息量。
（二）游戏开发幼儿的潜能
游戏的发展多种多样，幼儿根据自己的喜好完成游戏，在幼儿完成游戏的过程中不同的表现代表着幼儿自己不同的潜能。正因为游戏的存在，让幼儿们的不同完整展示在我们面前，让我们发现幼儿的潜能所在，为幼儿之后的发展方向和教学方式提供很好的依据。
（三）游戏中开展教学
研究发现游戏中开展教学是最高效的教育学习方式，游戏过程中会发现教学的最佳时期。在游戏中发现幼儿的发展趋势，有利于发现教学的最佳时刻，及时将教学知识融入游戏中去，有利于幼儿们更好地接受和理解。在游戏中幼儿自由发挥自己的想象力，在有老师的指导下进入下一阶段的学习，游戏与老师的指导相辅相成，让幼儿教育收获到一个更加完美的教学模式。
二、 教学游戏改革
游戏中教学确实能够让幼儿更容易接受知识，但游戏的选择和游戏开展的方式也尤为重要。这正是之前文章中所提到的游戏改革，在笔者看来，在开展游戏教育教学活动的时候，要注重以下几个要点。
（一）明确游戏教育内涵，准确树立教学目标
在开展游戏教学之前对于教学老师来说最重要的一点就是明确游戏教学的内涵，有明确的教学目的，熟知游戏教学开展的意义。老师在游戏教学中扮演着十分重要的角色，他是游戏的引导者和组织者，他需要在最佳的时机为幼儿传授知识，并让幼儿理解掌握。
开展游戏教学是为了让幼儿们得到更好的持续健康发展，老师要根据每个幼儿的特点进行引导，让幼儿的智力得到很好的开发，让幼儿自身得到更好的发展。正因如此，老师需要完全了解游戏教育开展的含义，合理创新，计划出最适合的游戏开展方式，更好地激发幼儿的兴趣让他们在游戏中获得知识，得到成长。
（二）利用环境资源，创设情境化教学
幼儿园开展游戏教学，情境创设就很有必要。对于幼儿来说，创设一个他们熟悉的情境有利于他们更好地进入状态，更利于幼儿的引导学习。将游戏情境与幼儿的生活有机结合在一起，老师在创设环境的时候关注每一个幼儿的生活环境，尽可能地贴近每个幼儿的生活，让每一个幼儿都及时进入学习状态，一起游戏一起学习。
设置幼儿们所熟悉的环境进行游戏教学，让幼儿主动融入教室所设置的情境里，调动起幼儿们的学习兴趣的同时也提高了学习的效率。情境的创设也并不局限于室内，幼儿园室内外的空间都可以合理利用起来，让幼儿在合适他们的环境里健康成长，学习知识，培养能力。
（三）提高老师教育素质，强化老师指导作用
老师作为幼儿园教育的重要人物，充当着游戏教育中的主导者和组织者的角色，对于教师的培养也非常重要。只有当教师的素质能力得到培养并且在游戏教育的过程中强化教师的指导作用，游戏教育也会得到极大的发展。
由于教师是游戏教学里的主导者和组织者，教师的能力直接会影响到游戏教学的效果和游戏的进程，只有当教师能够提升自己的教学能力，更新自己的教学观念多学习多思考，真正将游戏教学的理念融入游戏教育的过程中去，教学学习的效率才会有所提升。
在游戏环节中，教师的指导作用不容小觑，教师要时刻注意幼儿的学习状态，在最佳时刻引导幼儿们进行学习，传授知识，要根据每个幼儿的不同情况进行不同的引导，因人而异，促进培养幼儿的思维能力、创新能力，激发幼儿的潜能。
（四）游戏多元化，实施综合教学内容
注重游戏的多元化，要兼顾教学特色与幼儿们的生活学习习惯，将他们紧密联系在一起，设计出多元化的教学方式，提高教学效率。在设计多元化的教学方式时还要注重综合化教育，注重幼儿的综合教育，多领域多学科融合，适时引导幼儿接纳新的知识。
开展多元化教学方式，提高效率，例如在课堂上跟幼儿们聊一聊他們爱看的动画，或者直接让幼儿们直接角色扮演他们最喜欢的动画人物，让孩子们在游戏的过程中获得知识，也在游戏中激发了孩子们的学习乐趣。
综合化教育是涵盖多个领域多个学科的教育，实现教学综合化就要明确教学的目的和主体，开发幼儿的思维，让幼儿在综合化的教学中习惯综合学习，习惯全面地跨领域地去了解认识一个事物。
（五）注重学生的动手能力与思考能力的培养
幼儿游戏教学，除开在适宜的时刻引导幼儿学习知识之外，还要着重培养学生的动手实践能力、思考能力还有丰富幼儿的想象力。
在游戏教育中丰富幼儿的想象力，在游戏类型的选择上就首要选择能够激发学生好奇心想象力的游戏，在游戏过程中让幼儿们自主选择独立完成，老师只在一旁系统辅助指导。在这种游戏教学的过程中，培养学生对游戏的掌控能力，更加有利于激发学生的潜能。
培养学生的动手实践能力和思考能力，应该摒弃传统教学的“一言堂”式教学，让学生有自己的动手实践机会和思考过程，体现学生在游戏教育过程之中的地位，为学生提供动手实践操作、动口说出自己的看法和动脑思考的机会，而不是一味地选择听从老师的指导安排。 幼儿教学游戏的改革势在必行，现如今，随着教育改革的不断推进深化，游戏教学在幼儿园教育中占据很大的比例，游戏教育的地位也越来越高。相信游戏教育与传统教育相辅相成，紧密结合在一起会擦出不一样的火花，创造不一样的教学奇迹。
三、 游戏教育与传统教学
（一）游戏教育在传统教学中的积极影响
游戏教育激发幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。对于幼儿来说，他们的年龄还小，自制力不够，不足以让他们安安静静地端坐着听老师一板一眼的教学。游戏有利于吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿学生更好地进入学习的状态。对于幼儿来说，要学习的知识总是无趣的、有限制的，这些与孩子们无忧无虑的天性背道而驰，难免會有摩擦矛盾，传统的教学可能会让学生有抵触情绪，不愿意主动学习。而游戏教学，游戏符合了幼儿们的天性，幼儿学生就不会抵触，将学习的知识变为游戏的元素，使得学习的过程变得有趣而生动，幼儿沉迷游戏被游戏元素吸引，让幼儿们在游戏的过程中不知不觉就获得知识，也会更加容易理解所学到的知识。游戏教学让幼儿对学习产生兴趣，提高了学习的效率。
游戏教学提高了教师的教学效率。传统的教学全靠老师的讲解教导，现今的游戏教学可以让学生在游戏的过程中获取知识，对于老师来说，教学的效率得到了提高，教学的任务也有所缓解，教师在游戏教学的过程中做好材料准备和适时的引导就好，还能在观察幼儿游戏的过程中发掘幼儿不同的潜能，对于教学活动进行创新。
游戏教学提升了幼儿园教育的质量，与传统教学注重结果不同，游戏教育更加侧重于过程，注重学生的想法，注重学生的真实生活，侧重于在游戏的过程中幼儿获得经验的过程。
（二）游戏教育与传统教学的不同应用
老师在教学过程中的作用不一样。在传统教育中，老师是主体，无论是知识的传授还是课堂的氛围调动都依赖于老师的指导，在传统的教学中，老师对于学生的干预很多，课堂的知识学习小到课堂的一个动作。游戏教学的过程中，老师更多的是一个指导引导的作用，不会对于学生的行为做出很多干预。
不同的教学方式最后的教学效果不一样。传统教育方式里老师是学习的主导地位，学生听从老师的安排，传统学习也注重知识的学习;游戏教学中学生是主导，老师只做引导并不多加干涉，游戏教学更加注重学生的个性发展。
不同教学方式最后的评价标准不一样。传统教学有固定且明确的教学目标、内容、方法、过程、结果的评价标准;游戏教学的课程评价更加开放，通过游戏的设计，游戏内容的选择、游戏材料的发放以及学生在游戏过程中的状态等方面进行动态的评价。
（三）游戏教育与传统教学有机结合
在上面的论述中，我们曾提及游戏教学对于传统教学有积极的影响，那么当传统教学遇上游戏教学，教学的效率一定会有不可思议的改变。当游戏教育与传统教学结合在一起，游戏作为幼儿们最能够接受的方式会得到更多的关注，老师们能够在游戏的过程中观察幼儿们的表现能力，总结出幼儿们不同的发展方向，并有针对性地制定合理教学活动。与此同时，在两种教学方式融合为一体的过程中，传统教学课程有明确目标对于幼儿发展的价值仍旧会被人认可，传统教学课程中的知识，对于幼儿学习习惯的养成等被合理地整合融入游戏中，渗透进入幼儿生活的点点滴滴。如果说游戏教学是对于传统教学的促进，那么传统教学就相当于为游戏教学设定的大纲，是对游戏教学的大致掌控。二者相辅相成，取长补短，让幼儿园教学更上一层楼。
总体来说，游戏化教学对于幼儿园教育质量的提高具有很重要的意义，游戏化教学让每一个课程都贴近幼儿的教育需求，也提高了教师们的教学素养，让课程的创设和实施方案更加缜密更加符合每一个孩子;幼儿园教学游戏的改革，实质上是对于幼儿园教学问题的改革。教师们对于游戏教学的理解，决定了游戏教学的效果。因此，在幼儿教学中教师要能够认识到游戏在其中发挥的作用，在具体的教学活动中，要能够在结合教学内容的基础上，实施游戏教学，还要能够考虑到幼儿自身的发展特点，更好地发挥游戏教学的作用。
参考文献：
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[2]李倩.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J].科技资讯，2020，18（22）：142-144.
[3]钱莉琴.谈幼儿园如何有效实施课程游戏化教学[J].才智，2020（13）：96.
作者简介：
王丽燕，福建省漳州市，南靖县高新区中心幼儿园。
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