浅谈如何提高农村留守儿童学习数学的兴趣
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作者:陈学平
【摘 要】对农村留守儿童来说，学校的教育工作极为重要，提高儿童们的学习兴趣，也成为教师焦头烂额的主要大事，随着近年来教育方面的改革，农村学校更是成为教育改革的重点。兴趣引导是数学学科教学中的重中之重，对于农村学习中的数学更是困难且重要，本篇文章就提高农村留守儿童学习数学的兴趣展开探讨，立足于农村教学实际，探索各种路径提高儿童们的数学学习兴趣，让学习本位的思想深入儿童头脑中，让我国的农村教育提高一个层次。
【关键词】农村;留守儿童;数学兴趣
农村中的留守儿童，由于在其成长过程中没有家长的陪伴，逆反心理极大且对学习认知不清，导致大多数的儿童学习行为差，教师不好管理。再者鉴于农村儿童与城市儿童思想的差异，对学习本身就保有无谓甚至鄙视的态度，从而导致学习进度完全跟不上，课堂的到课率几乎都是个问题。因此对于这些留守儿童，最好的办法通过培养儿童的兴趣，让儿童自己认识到学习的乐趣与重要性，从而积极地学习。
一、留守儿童的教育问题
如今留守儿童的教育问题，已引起社会的广泛关注，自21世纪以来中央政府部门就该问题，陆续做出有利于留守儿童教育的政策、法规，并采取一系列相应的措施。但是留守儿童的学习品德、安全、心理等方面仍存在诸多问题得不到解决，问题出在哪里？
（一）成长环境中爱的缺失
首先，留守儿童独特的成长背景，对于其心理造成极大的影响，儿童时期心思细腻，对外界的感知极其敏感且易造成永久性伤害，家庭是构成社会的基本元素，家庭成员之间的自然亲密联系有着深厚的原因，身上有不可能改变的血缘性遗传联系。家庭有一个重要的功能，那便是人生的搖篮，儿童对世界的大部分感知都是来源于家庭，留守儿童从小缺乏父母的关怀爱护，也无法向别人吐露自己的日常感受，时间和距离的隔阂使得儿童与家长之间，形成一道厚厚的墙，让留守儿童们丧失基本的心理归属感。
其次，在没有家长的陪伴下，留守儿童的身边大多数都是爷爷奶奶，再者就是学校，但是由于农村地区的落后性，高龄老人的观念与时代脱轨，学校的关心不到位导致儿童从小的教育，跟不上正常轨道，缺失的关爱无处寻得，逐渐形成有保护膜的社交习惯，这就是我国对于留守儿童管理的失控。所谓的管理失控，是对寄宿在父母亲戚家的儿童管理失控。由于许多农村地区的寄宿学校条件差，有许多家长宁愿让自己的儿童寄住在亲戚朋友家里。
如此一来，这些儿童在学校和亲戚之间便有管理空隙，在这个区间，留守儿童便很容易染上恶习，年少时期的“英雄主义”会让儿童结交到所谓的“哥们儿、兄弟”并沉浸其中，无法自拔，打游戏、泡网吧、偷东西、抽烟喝酒成为儿童表达情绪的方式。另一方面是管理时间上的失控，学校只能在周一至周五有效的管理儿童，周六周日学校对儿童的管理便会失去所有管理，儿童在经历五天的严格监管后心理骤然松弛，利用周末参加上网等不利于儿童成长的活动，这两个现象在我国留守儿童中普遍存在，且一直得不到有效管理。
（二）学校等机构的教育不当
由于留守儿童的特殊心理状态，大多数的儿童学习成绩差，叛逆心理严重，拒绝排斥他人的帮助等原因，很难得到教师和儿童的帮助，甚至在不少教师的眼中留守儿童就是差生，所以大多数的留守儿童在学校里，完全得不到应有的关爱与鼓励，这使得儿童越来越自卑，也越来越不喜欢和外人打交道，如此便陷入恶性循环。比如：湖北随州市曾都区一位服毒自杀，和另一位卧轨自杀的留守儿童，平时都是因成绩差，不大受教师和儿童的欢迎，感到思想苦闷而走上绝路的。
再者农村的部分教师教学方式粗暴，动用体罚鞭打等极端方式管教儿童，或者不闻不问直接放弃，这些不当方式极易导致儿童幼小的心灵，受到极大且难以抚平的伤害。即使有的学校对这一类问题有所注意，但又由于经费不足，方法有限而没有能力，采取相应的措施更正这些问题。不少的农村学校在接受采访时表示，大多的教师或学校管理者的工资都是入不敷出，在自己的生活都岌岌可危的状况下，对于各种各样的校园问题也就心有余而力不足。
二、农村留守儿童学习数学的意义
对于留守儿童而言，儿童从小在农村生活，与外界几乎很少接触，因此思维大多都局限于眼前的生活，而数学是在为儿童打开数学逻辑思维的前提下，进行课堂教学、知识讲解，为儿童们的学习提供有效的学习工具，从而帮助儿童们习得其专业文化知识，逻辑、空间想象以及运算三方面，在其他的学科应用很广泛，但在数学方面是最强的。
学好数学思维，也会对儿童们将来要学习的其他学科有很大的帮助，数学强大的逻辑思维和空间想象能力，困住大多数的儿童，儿童烦心于这些难解的数学题;在童年时期，儿童通常会学习一些基本知识，如几何知识的教学，分数与百分比的转换，简单方程与图表设计都与计算密切相关。而高中、大学，会发现强大逻辑思维和空间想象能力，绝大多数都需要计算能力的支持，并且数学教学和日常生活也息息相关，由此可以看出，对于所有的儿童培养儿童的数学素养十分重要。
三、提高农村留守儿童学习数学的兴趣的措施
（一）开展数字化游戏，培养儿童们的数学素养
在留守儿童教学中，开展游戏几乎是儿童们都会热爱的一个话题，教师们可以在儿童们爱玩的游戏当中，添加一些数字化的知识，让留守儿童们在不知不觉中对数学有感觉和了解。比如：可以让儿童们玩抢凳子的游戏，当七个人时就要安排六个凳子;六个人时就要安排五个凳子;那么四个人、三个人呢？通过这一游戏活动，让儿童意识到数字的递减关系。再比如：儿童们时常玩的“老狼老狼几点”的游戏，可以让儿童们对数字与生活中的时钟联系到一起，教师们在每次玩完游戏后，可以适时的为大家简单总结，帮助儿童们归纳知识点。教师们可以在这些游戏中灵活的融入数量、数学等元素，调动起儿童们的课堂参与度后，充分加以利用以提高课堂质量以及效率。
（二）设计拓展性游戏，提高综合能力 还可以通过拓展性自主游戏，增强数学综合素质，这对儿童们的智力开发以及身心发育都有着很好的帮助，自主游戏就是让儿童们自己创造和进行游戏，通过观察儿童们自主创造的游戏，可以看出儿童们的思考过程，提升儿童的思维素质以及数学思维。教师可以将数学的各种知识，融入一个游戏当中，比如：构建一场三人数学游戏，分别由皮皮、小蓝、明亮、阿迪构成两队，皮皮和明亮是蓝队，小蓝和阿迪是红队，当双方各自找好“队伍巢穴”时，教师一声令下游戏开始，首先皮皮快速的从“队伍巢穴飞奔到一棵大树后面，这段奔跑的过程中，小蓝拿起他使用的“枪”朝着皮皮射击，然而皮皮以其灵敏快速的步伐，跑七步抢到有利于攻击红队阿迪的最佳位置。这时皮皮抓住时机，假设拿起一个“飞盘”向阿迪投去，正好击中阿迪的背部，阿迪被击中出局。在这个简单的小游戏中，其实可以涉及到方方面面的数学知识，像“小蓝打一共打几发子弹，他是在第几发攻击到皮皮的？而皮皮的七步有多长，还有战队的分配，两个人对阵一个人等等”，这其中都有很多数学知识，可以让留守儿童在轻松愉悦的状态中，快速掌握数学知識，而达到事半功倍的教学效果，实现留守儿童身体素养和数学素养的综合提升。
（三）课堂观察、注重导学
当教师们在课堂上进行授课时，要多多注意儿童们的听课表情，这是观察儿童们上课态度积极性的最简单直接的方式，在观察的过程中，能够切身的体会到儿童们对课堂的大致感受，从而适当的调整课堂教学内容和进度。而数学学案导学的学习方式，也可以有效的提高儿童们的学习效果，在学习新内容之前，先根据教师下发的导学内容预习新知识，这样在学习的过程中，就相当于是进行第二遍听讲，学习的成效会更加明显。总之，课堂观察活动提升教师们教研生活的质量，课堂观察一定是促进有效教学的良策。
（四）关注儿童心理，家校合作精化教学
农村留守儿童家庭是没有爸爸妈妈长期陪在身边的，针对这些儿童，从小就会有较强的独立性，内心的思想也会比常人更加成熟，因此教师们要格外关注儿童们的心理状态，在发现不对劲之前就要赶紧进行心理疏导，解答疑惑。儿童们有一个健康的心理是学好知识的基本前提，儿童的心理问题也是在教师们的职责范围之内的，而对于有父母陪伴在身边的儿童们来讲，就要有效利用这一点。不仅要改变儿童的思想，更要改变其父母的传统思想，要让儿童明白学习的重要性，并且想要让儿童们学好知识，不仅需要教师和儿童们的努力，更需要家长的支持，家校合作精化教学是农村精化教学管理的重要推力。
四、结束语
综上所述，上文中论述农村留守儿童的现存教育问题，数学学习意义及提高数学学习兴趣的方案。在这其中可以了解到，想要将农村数学教学的学习兴趣，付诸于现实不是一蹴而就，需要社会各方、地区教育局、学校教师、家长、儿童的共同努力，教师们也要有信心有意志坚信，我国的农村留守儿童教育问题能够得到有效解决，希望本篇文章能够给相关领域带来帮助，也希望我国的农村教学能够更进一步发展。
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