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优化课堂结构,提高音乐教学质量

来源:用户上传      作者:王旭

  【摘 要】在小学音乐教学中,教师可以将抽象的乐理知识融入趣味性的游戏之中,激发学生对音乐的兴趣,让孩子们主动进行探索性学习。同时,教师要给学生创造表现的机会,鼓励创造性地进行表演唱,抒发内心情感,满足孩子们音乐表现的欲望。
   【关键词】音乐理论;小学音乐;音乐情感;创编
   音乐教育是一项重要的美育课程活动,音乐通过听觉让学生在聆听音乐中感受美,萌发表现美与创造美的能力。音乐是世界上共用的语言,音乐提倡审美情绪的激发,是人们重要的表达情绪情感的途径之一。音乐能启迪人们智慧,有巨大的教育功能。
   《小学音乐新课程标准》明确指出,“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。”教师要充分挖掘音乐的教育功能,培养学生良好的审美情趣。
   一、将音乐知识渗透游戏之中,提高学生学习的积极性
   音乐理论知识是学生学习音乐的基础,教师要帮助学生打好基本功,用扎实的理论知识迎接挑战。教师可以将抽象的乐理知识融入趣味性的游戏之中,让学生在游戏中学习,提高学生学习音乐的积极性。
   比如在教低年级学生认识音乐符号时,我们可以将符号的样子编成顺口溜,例如反复记号编成:“四根棍儿摆两边,每边各有两个点,两个点儿眼对眼,中间乐句唱两遍。”同时再加上有趣的动作,学生们立刻就深深地记住了反复记号。又例如在低年级的唱谱环节中,将枯燥的唱谱变成游戏。在苏少版二年级上册《草原上》一课中,我们可以在歌谱上的几个小节加上“乌云”,遮住旋律,同时告诉孩子们:“乌云来了,要下雨了,可爱的羊儿要淋雨了,只有唱对乌云背后的旋律,乌云才会散去,让我们一起帮一帮羊儿吧。”如此一来,孩子的积极性提高不少,唱得认真了,同时也增加孩子唱谱的兴趣。因此趣味性的游戏活动,是提高孩子对音乐知识探索学习的积极性的好方法,孩子们在游戏中主动探索,积极思维,从而音乐知识才能记得更加牢固。
   二、挖掘音乐题材中的正能量,培养学生良好的道德品质
   教育是培养社会所需要的人才,国家的发展需要全面发展的新新人类,德育在其中非常重要。小学音乐教材中有许多正能量的内容,教师要善于发现德育内容,在音乐教学时渗透德育,培养学生良好的道德品质。
   比如《映山红》《爷爷为我打月饼》表现了那个特殊年代的故事,优美的旋律中,包含着深深的历史情感,鉴证了红色政权的发展壮大。只有知道过去的不易,才能珍惜现在的美好生活。《灯官报灯名》《谁说女子不如男》表现了中国传统的戏曲艺术,孩子们的说、唱、表演,用自己的方式表现着对传统戏曲的认识,中华文化需要一代代流传,更需要年轻人继承与发扬,热爱中华文化,传承中华文明也是爱祖国的一种表现。《森林狂想曲》《手拉手,地球村》,体现了作者提倡的绿色环保意识。《美丽的喀纳斯湖》《致春天》,描写的是大自然的美景,表达了作者对大自然的感情。小学音乐教材中的内容,歌颂人们的生活,歌颂大好河山,是作者真情实感的表达,蕴含着作者的智慧,饱含着作者强烈的情绪情感。除此之外,还有描写世界各地风土人情的;表现劳动人民辛勤劳作的、歌唱美好生活的等等,这些都要引导孩子们去发现。
   音乐能陶冶人的情操,在音乐的环境下,孩子们的负面情绪会得到释放,在正能量的引导下,孩子们的思想会受到进一步的德育影响。教师要善于发现正能量的歌曲,引导学生用欣赏、歌唱、表演等方式,体验音乐作品中蕴含的浓烈情感,使自己的心灵受到触动,思想得到升华。
   三、开展多种形式的音乐活动,提高学生的音乐想象与创造能力
   音乐表现形式多种多样,教师要扩大学生眼界,利用多媒体技术给学生展现多种音乐形式,让孩子们在模仿、学习、表现中,逐步提高音乐表现力与创造力。
   (一)同一首歌的不同演繹方式
   学生个体有差异性,对同一首歌的理解不尽相同,教师要鼓励学生发挥自身特长,创造性的表现歌曲。教师要鼓励学生开动脑筋,利用以往经验,对于同一首歌进行发散性思维,用不同的音乐方式表现音乐主题,抒发内心情感。
   比如在江苏民歌《拔根芦柴花》中,教师运用多媒体技术,向孩子们展现了多种形式的《拔根芦柴花》,有演唱形式的不同,也有风格不同,从传统风格到带有现代音乐元素的霍尊版的《拔根芦柴花》。孩子们从欣赏歌曲的多种形式,萌生了自己的想法。他们有的多人合作,唱歌的唱歌,伴舞的伴舞;有两两组合,一个弹奏音乐,一个演唱的,也有用家乡话学唱歌曲的,孩子们积极用声音、器乐、舞蹈等,表现歌曲,抒发内心对家乡的热爱。因此,不管是孩子们用器乐演奏歌曲,还是用其他方式表现歌曲,都是孩子创造性的音乐表现活动。教师要及时给予肯定,并给予他们正确的评价,使他们学习音乐的积极性更加高涨,更加乐于探索音乐中的美。
   (二)进行有效的创编
   创造是音乐发展的原动力,是人们对生活的探索和对未来憧憬的美好愿望。根据原有歌曲旋律,进行有效的创编活动,能极大调动学生保持对歌曲的兴趣,对音乐继续探索的精神。比如在欣赏马勒的《第一交响曲第三乐章(选段)》的时候,此曲悲伤情绪浓郁,学生注意力不容易集中。教师引导学生从耳熟能详的《两只老虎》入手进行创编,从开心到调皮,最后引出悲伤版本,为学生更好的欣赏此曲打下基础。
   (三)结合生活经验进行创造性地表演
   创编活动,是在音乐风格、节奏、旋律基础上的适当改动,不能改变歌曲风貌,要尊重原作。教师可以启发学生结合实际生活经验,创造性地进行创编活动。比如在《顽皮的小杜鹃》动作创编时,引导孩子想一想生活中有没有这样的例子,如何表现杜鹃鸟的顽皮,杜鹃鸟最后有没有飞走。孩子们大胆想象,相互合作创编,在交流讨论中增长见识,在轻松、愉快的氛围中,感受音乐的美,体验到创编的乐趣,无形中提高了学生的音乐创造实践能力。
   同样一首歌,由于各人理解不同,就会有不同的音乐表现方法。老歌新唱,新歌比唱,创编歌词,小规模的改变旋律等,宗旨只有一个,那就是音乐为表现情感服务。因此教师要给孩子搭建一个表现才能的平台,让他们自由自在地歌唱,满足孩子们创造表现的欲望。
   总之,在小学音乐活动教学中,教师要积极运用多种资源,努力将丰富的乐理知识渗透进孩子感兴趣的游戏之中,用多媒体技术,让孩子们视听结合,更快更好的提高课堂效果。同时,教师要注意挖掘音乐作品中的正能量,提高学生对音乐的感知力,鼓励学生用各种手段表现自己对音乐内容的理解。让学生在欣赏音乐、学习音乐、表现音乐的过程中,体验美好情感,学会用正确的方式表达音乐的美。
   【参考文献】
   [1]田金伟.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].当代家庭教育,2020(27):154.
   [2]吴秋霞.试论小学音乐教育在“立德树人”中的重要作用[J].当代家庭教育,2020(27):162-163.
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