幼儿园语言教学游戏化的有效策略
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作者:宋小琴
【摘要】幼儿园时期是我们教育的启蒙阶段，并且随着社会的发展，幼儿阶段的教育越来越为教育部门和众多家长所重视。因此，能够开展好幼儿园的教育工作对于整个教育领域的发展来说都有着至关重要的作用。本文将从幼儿园语言教学游戏化的现状出发，进而为其中存在的一些问题寻找到有效的解决策略，希望能够促进幼儿园语言教学的顺利开展。
【关键词】幼儿园 语言教学游戏化 有效策略
幼儿园阶段是进行语言学习的最佳时期，这一阶段的学习甚至会对幼儿日后的学习生活都产生非常深远的影响。游戏化的语言教学方式有利于幼儿更好地理解知识，这一点已经得到研究人员的证实。但是，就调查显示，许多幼儿教师对于游戏化语言教学的理解都存在着一定的偏差，这非常不利于幼儿日后的长远发展。所以，如何合理地开展游戏化语言教学成为幼儿教师工作中亟待解决的难题。究竟如何才能够推动游戏化语言教学在幼儿园阶段的教育中更好地开展呢？
一、幼儿园语言教学游戏化的现状
（一）教学游戏观念不正确
就目前幼儿园教师的教学状况来看，传统教学理念仍然占据着她们教学理念的主导地位，这一现象也为幼儿教育的开展带来了一定的阻碍，不利于幼儿园语言教学向着游戏化的方向发展。虽然大部分幼儿园教师都对游戏化的教学方式予以了重视，但是在对幼儿们进行语言教学的过程中，她们囿于传统教学观念的束缚，不能够在教学中发挥出游戏化教学方式的有效性，单纯地把游戏化教学方式作为学生的娱乐活动，无法使游戏化教学在语言教学中发挥出自身的优势。
（二）教学形式单一、死板
教学形式的单一性是各个阶段的教师在开展教学过程中都存在的问题，幼儿园教师也不例外。首先，幼儿教师在对幼儿教授知识的过程中，忽视了趣味教学的重要性，师生之间缺乏紧密的联系和高频率的互动，幼儿在接受教育过程中的参与程度完全不够。虽然在近几年新教改的背景下，一部分幼儿园在教学形式方面有所研究和突破。然而，幼儿教师与幼儿之间的交流互动程度暂时还无法达到我们的期望值。其次，由于幼儿园阶段的孩子天性活泼好动，纪律问题是让许多教师头疼的一个方面。在此基础之上，许多教师在进行语言的游戏化教学过程中总是无可避免地需要对学生们强调纪律问题。在这种情况下，一个新的问题又因此而产生了。若幼儿教师无法合理地把握好对幼儿做出纪律要求的程度，则非常容易对他们的身心产生束缚和负担，导致幼儿无法在课堂中活跃起来，对其身心发展都不利。
（三）教学内容脱离生活实际
幼儿园时期是一个人最富有好奇心的阶段，在这一时期，对于各种事物的探索欲望都会非常强烈。所以，幼儿教师应当注重教学内容这一方面的设置，结合生活实际开展教学，促进幼儿探索欲的健康发展，保障其学习热情的持续性。但是，我国目前很多幼儿园在教学过程中都存在教学内容脱离生活实际的现象，导致幼儿对学习产生倦怠的心理，不利于日后学习的顺利開展。
二、幼儿园语言教学游戏化的有效策略
（一）转变教学理念，改进教学方案
为了释放出游戏化教学理念的有效性，教师在对幼儿进行语言教学的过程中，应当转变自己的教学理念，给予游戏化教学更大的空间。也就是说，教师要树立正确的游戏观念，将教学的主体位置让渡给幼儿，使他们在游戏化的教学方式中充分地享受乐趣及吸收知识，尽可能地减少对幼儿游戏的干涉，让其在公平的游戏中提升独立的能力。
（二）发展多样化的教学形式
幼儿教师应该改变单一的教学形式，尽可能地发展多元教学形式，为幼儿的语言学习营造良好的教学氛围。情境创设、角色扮演等都是不错的游戏化教学方式，能够让幼儿在玩耍的过程中不知不觉地学习到新的知识并且带来的学习效果也比较持久、深刻。教师可以为幼儿挑选比较经典的故事，让他们在了解故事梗概和人物特点的基础上自愿挑选人物角色进行表演，鼓励幼儿在表演中进行自由发挥。为了提升幼儿的语言组织水平，教师还可以开展“帮小蝌蚪安家”的游戏化教学活动，不同大小的“蝌蚪”代表着不同的词语，让幼儿根据“蝌蚪”的大小为其寻找合适的家园。把幼儿的兴趣作为教学的出发点，促进游戏与教学更紧密地结合。这样的方式，不仅能够提升幼儿的语言水平，还能够培养他们的想象能力和创造能力，为日后的学习打下良好的基础。
（三）结合实际对教学内容进行优化
教师在开展教学的过程中，要善于观察幼儿的动向并根据幼儿的实际状况及时对教学内容进行优化。通过这样的方式，有助于增强教学的新鲜感和趣味性，进而给幼儿带来更加丰富的课堂体验感，提升幼儿上课的积极性和参与度，让他们在玩耍的期间尽可能地学习到更多的语言文化知识。比方说，买东西的场景是幼儿在日常生活中特别常见的一个活动。因此，能够掌握与买东西相关的语言并且能够合理地运用对于幼儿来说是一个非常重要的知识。教师在对幼儿进行语言教学内容的设置的过程中，要注意从幼儿的实际生活需要出发，使教学内容的实用性得以发挥出来。
（四）结合幼儿的特征给予适度的引导
作为幼儿喜欢的活动，游戏化教学能够在幼儿教师的教学中起到很大的辅助作用。在促进幼儿的认知能力、语言发展等很多方面的发展都具有非常重要的作用。所以，幼儿教师在进行游戏化语言教学的过程中，不但需要注重迎合幼儿的兴趣，更重要的是教育这一功能的实现。在这个过程中，幼儿教师对游戏化语言教学把握的程度显得非常重要，需要适时地介入和退出。一切教学活动都要从尊重幼儿的个性出发，在此基础上对幼儿进行适度的引导，使幼儿能够深度地参与到游戏化教学活动中去。打破传统教学中固定式的游戏化设计，为幼儿提供自由发挥的空间，让他们在游戏化教学的过程中对语言知识进行自由地探索。
综合本文所述，我们可以发现，当前的幼儿园游戏化语言教学中还存在着诸多有待解决的问题。尽管如此，若各地区的幼儿园能够对幼儿教学中已有的问题进行针对性地解决，将能够在很大程度上推动幼儿园语言教学的发展，促进幼儿语言能力的提升，为幼儿未来的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
【1】胡艳.新视野下幼儿园语言教学游戏化探究[J].科教导刊（上旬），2020，（7）：176.
【2】于艳艳.幼儿园游戏化教学策略实践研究[J].文渊（中学版）， 2019，（8）：350.
【3】王丽娟.幼儿园语言教学游戏化的有效策略[J].家长（中、下旬刊），2018，（10）：159.
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