高中地理教学中渗透环境教育探究

来源:用户上传      作者:王兴梅

　　 摘 要：在高中地理教学中，教师除了要帮助学生了解丰富的地理知识之外，还要让学生意识到环境保护的重要性。文章简述高中地理教学中渗透环境教育的重要性，并从利用课堂教学、结合社会调查、设计环保习题等方面探讨高中地理教学中有效渗透环境教育的策略，以最大限度地提高学生的环保意识，促进社会可持续发展。
　　 关键词：高中地理;环境教育;环保意识;教学质量
　　 中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）04-0054-02
　　地球是人类赖以生存的家园，任何破坏地球的行为最终都将会得到地球的报复性惩罚。作为一名地理教师，除了要帮助学生了解丰富的地理知识之外，还要在课堂教学中有效地渗透环境教育，让学生意识到环境保护的重要性，培养学生良好的环保意识，这样才能为保护绿色家园贡献微薄的力量。下面简述高中地理教学中渗透环境教育的重要性，并从利用课堂教学、结合社会调查、设计环保习题等方面探讨高中地理教学中有效渗透环境教育的策略。
　　 一、高中地理教学中渗透环境教育的重要性
　　 环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，旨在提高学生环境意识、普及环境保护知识与技能的教育实践活动。教师在高中地理教学中渗透环境教育，可以增强学生环境保护意识，实现高中地理课程教学目标，提高高中地理课堂教学效果。首先，增强学生环境保护意识。调查发现，当前世界面临气候异常变化、土地荒漠化、森林植被被破坏、有机物污染等环境问题。教师在高中地理教学过程中有效地渗透环境教育，可以增强学生的环境保护意识，让学生主动了解环境问题的成因与危害，學习相关环保措施。其次，实现高中地理课程教学目标。教师在高中地理教学过程中有效地渗透环境教育，不仅可以丰富学生的地理知识，而且可以培养学生的社会责任感，帮助学生树立正确的价值观，从而更好地实现高中地理课程教学目标。再次，提高高中地理课堂教学效果。环境保护问题与高中学生的日常生活密切相关，因此，教师在高中地理教学过程中结合生活实际有效地渗透环境教育，可以激发学生的学习生活，深化学生对所学地理知识的理解，引导学生“活学活用”，从而提高高中地理课堂教学效果。
　　 二、高中地理教学中有效渗透环境教育的策略
　　 随着社会的快速发展，环境问题成为全球关注的重点问题。要想社会可持续发展，加强环境教育，培养学生的环境保护意识非常重要。因此，在高中地理课堂教学中渗透环境教育迫在眉睫。地理教师要深入挖掘地理教材内容，引导学生关注现实生活，让学生明白自然环境和人类行为的关系。下面从几个方面探讨高中地理教学中有效渗透环境教育的策略。
　　 1.利用课堂教学，渗透环境教育
　　 要在地理教学中渗透环境教育，教师首先就要利用好课堂这个主阵地。高中地理教材包含大量的环境教育内容，教师要根据新课标的要求对教材内容进行仔细研究和分析，针对学生的认知特点，为学生呈现相关的环境教育内容。例如，教学“全球气候变化”的时候，地理教师可以先利用多媒体大屏幕将一幅名为《别让人类的眼泪成为地球上最后一滴水》的漫画呈现在学生面前，接着问学生“该漫画蕴含一个怎样的环境问题、为什么会出现这一问题、针对这一问题我们该如何去做”。通过这一连串的问题，学生能够从漫画中了解到由于人类不合理地利用水资源、浪费水资源，导致水资源枯竭，如果不遏制这一现象就会造成地球毁灭，最终人类也会灭亡。然后让学生分组讨论，集思广益，思考如何保护水资源。如制定保护水资源的法律、合理安排工业农业用水、开发利用污水资源、推广节水器具、增加森林面积涵养水源等。
　　 教师利用课堂主阵地，将传授地理知识与环境教育联系在一起，能让学生在听课过程中自然而然地受到环境教育的熏陶，认识到环保对我国经济和社会可持续发展的重要性。这样学生不仅学习到丰富的地理知识，还强化了自身的环保意识。
　　 2.结合社会调查，渗透环境教育
　　 为了让学生更加直观地了解环境保护的重要性，地理教师可以组织学生开展一些社会调查活动，让学生在活动中认识到环境污染的严重性，明确保护环境是每个公民的责任与义务。教师要鼓励学生通过小组合作的方式进行社会调查，一方面让学生在活动中各司其职，另一方面让学生在活动中学会合作，培养他们的团结合作意识，提升活动效率。例如，教学“传统工业区与新工业区”的时候，为了让学生了解新工业区与传统工业区的区别，进一步强化学生对环保观念的认知，教师可以组织学生开展社会调查活动。可将学生分成若干小组，让他们利用周末时间和伙伴们到附近的工业区进行调查，利用相关学科知识和仪器对工业区旁边的河流、空气及植物污染情况进行检测。学生调查之后发现：新工业区与传统工业区相比更注重环保，污染程度大大降低，并且新工业区在保证环境质量的同时生产效率并没有下降，而且重视一些废物的循环利用，提高了生产率，对社会可持续发展做出贡献。通过实际的社会调查，学生深刻认识到时代在发展，经济在进步，每个人、每家企业都在为环境保护贡献自己的力量。作为学生，更要懂得环境保护的重要性，为社会的进步和发展贡献微薄之力。
　　 学生在社会调查活动中既可以开阔视野，增长知识，又可以接受到环境教育。在这一活动中，学生能够将自己在地理课堂中所学的知识用于实践，用身边的事教育身边的人，关心家乡的一草一木。
　　 3.设计环保习题，渗透环境教育
　　 在每节地理课程结束时，教师可以根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计一些与环境保护相关的习题，让学生自主完成，这样能让学生在做题过程中加深对环境问题的了解。例如，教学“城市化”的时候，教师可以为学生设计与环境保护相关的习题，让学生利用课前预习时间自主完成，并和同学讨论相关习题，这样可以让学生在听讲时加深对环境问题的认知。如“从课本中找出城市化的概念和主要标志”“通过搜集相关资料，了解世界城市化进程的特点和地区差异”“通过网络资源调查，概括我国城市化进程的特点和原因”“举例说明城市化对地理生态环境的影响，包括水资源、空气质量、绿植面积等”“探究不合理的城市化带来的环境问题以及相关对策”。这几道习题是按照学生的认知特点循序渐进安排的，可以很好地锻炼学生搜集整理归纳信息的能力，还可以培养学生对环境污染和环境保护问题的认知能力。
　　 教师通过环保习题，可以将环境教育有效地渗透到学生的课内与课外生活之中。这既能够促进地理教学效率的提升，又能够使学生较轻松地获得必要的环保知识，不断提高自身的环保能力，学会从自我做起，从点滴的小事做起。
　　 综上所述，教师在高中地理教学中进行环境教育，能够有效提高地理学科教学质量。除了以上介绍的利用课堂教学、结合社会调查、设计环保习题渗透环境教育之外，教师还可以通过角色扮演、课外实践等方式来进行环境教育。作为新时代的高中地理教师，要遵照高中地理新课标的要求，深刻认识到环境教育的重要性，注重在课内教学和课外活动中渗透环境教育，最大限度地提高学生的环保意识，促进社会可持续发展。
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