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小学低年级足球游戏设计思路及原则

来源:用户上传      作者:周灏

  [摘 要] 随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。体育是小学一门非常重要的素质类学科,也是锻炼和提升学生身体素质的重要学科。足球教学属于体育教学中的重要组成部分,将足球游戏引入小学低年级足球教学中,能够让课堂更具有趣味性,激发学生的学习兴趣和积极性。
  [关键词] 体育;足球;游戏
  近年来,我国非常重视学生的身体素质和能力的发展。体育是锻炼学生身体素质和心理素养的重要学科。在小学体育教学中,足球教学属于非常重要的教学内容。为了更好地适应新时代发展,满足新课改的需求,教师需要做好足球游戏设计,将游戏充分运用到小学低年级足球教学中,通过游戏将学生的积极性和主动性调动起来。在充满趣味的课堂中,学生学习效率会更高,从而更好地提高课堂教学的质量。
  一、足球教学中存在的问题及原因分析
  (一)存在的问题
  我们都知道,体育教学是基于学生身体健康、身体素质情况展开的,而足球教学也需要结合学生的身体素质情况展开。当前,足球教学活动中依然存在不少的问题,具体包括:其一,学生学习兴趣不高。受传统教学模式的影响,教师在开展足球教学的时候,习惯采取“灌输式”的教学方法,课堂枯燥乏味,学生要不断地练习动作,才能学会一个体育动作。在传统的体育课堂中,教师喜欢让学生反复练习,导致学生参与足球学习的兴趣和积极性普遍不高,不利于提升体育课堂教学的质量。其二,教师没有分析学生的体能情况。每一个学生受身体素质以及各种原因的影响,体能也是不相同的。教师需要根据学生的体能情况开展课堂教学活动。但是,很多教师并没有意识到学生体能的重要性,在开展课堂教学活动时,没有考虑到学生的身体素质与心理特点,导致教学质量普遍不高。其三,教学形式单一。足球作为一项技能性运动,每一个动作都需要不断地练习,而教师在设计教学内容的时候,忽视了学生的心理特点,教学形式单一枯燥,学生学习效率也随之降低。
  (二)原因分析
  小学低年级足球教学中存在问题的原因有:其一,受传统教学模式的影响。体育教师容易习惯性地处于主导地位,采用单一的教学形式和方法,从而影响了课堂教学质量。其二,学生个性化差异明显。学生的生活环境、身体素质、生活习惯等不同,心理特征、体能、注意力也会有所不同。在这种情况下,教师想要更好地提高足球教学的效果,需要结合学生的个性化差异,开展相应的教育教学活动。但是,教师往往会忽略这一点,导致足球教学不符合学生的实际需求,难以起到良好的教学效果。
  二、小学低年级足球游戏设计思路及原则
  引入足球游戏能够让课堂更具有趣味性,学生学习兴趣和积极性会更高。教师需要提前做好足球游戏设计。
  (一)了解足球游戏设计思路
  教师在设计足球游戏的时候,需要充分考虑学生的体能,保证学生能够通过相应的动作激发体能。这就需要教师主动了解足球的本质,也就是足球的竞争性和对抗性。足球游戏的设计思路可以从学生体能和教学内容入手。例如,教师可以在足球游戏中,将夹球、拨球、挑球、推球、踩球等基本动作融入其中,让学生在参与足球游戏的时候,能够更好地掌握动作技巧,同时锻炼学生的平衡力、协调力、速度、灵敏度等,提高学生的身体素质。此外,教师还可以将自抛踢远、自抛踢准、互抛踢球、自抛踢球、互抛接球、自抛接球等动作融入足球游戏中,锻炼学生的判断力、眼脚协调力及准确性,从而丰富课堂教学的内容,让体育课堂更具有趣味性,同时锻炼学生的体能。
  (二)遵循足球游戏设计原则
  设计原则是教学设计的根本准则。教师需要遵循趣味性原则、安全性原则、竞争性原则、科学性原则、灵活性原则等设计原则。其中,趣味性原则就是在结合学生体能锻炼的同时,保证足球游戏具备一定的趣味性,从而满足小学低年级学生的心理特征与兴趣爱好,使学生参与积极性更强,同时更容易沉浸到游戏中,从而达到良好的锻炼效果。
  安全性原则是根本也是核心。小学生年龄小,在这个年龄阶段,学生的注意力容易分散,尤其是在运动过程中,肢体碰撞发生率比较高,存在一定的安全隐患。所以教师在设计足球游戏的时候,还需要坚持安全性原则,做好安全保障,并且做好正确引导,让学生具备安全意识,在参与游戏的同时,能够更好地保护自己。例如,在涉及快速跑、跨越、变向跑等运动的足球游戏中,为了减少碰撞,教师要求每一个参与游戏的学生都需要做好保护措施,并且在转弯、变向、跨越的时候,自觉减速和闪躲,降低安全事件发生率。竞争性原则与足球运动的特性有关。足球本来就是一个竞争性比较强的体育项目,所以教师在设计足球游戏的时候,需要保留游戏的竞争性,让游戏更有吸引力,这样学生参与热情也会更高。科学性原则要求教师在设计足球游戏的时候,要科学合理地搭配各个要素。例如,教师需要合理安排转身、跨越、跑跳等动作的顺序,让学生更好地掌握足球技巧。灵活性原则需要教师在设计足球游戏的时候,通过改变一些小要素来讓游戏更加丰富多彩、灵活多变,从而更好地锻炼学生体能与接受能力。
  (三)小学低年级足球游戏设计方案
  教师在设计足球游戏方案的时候,需要充分结合具体的教学内容与学生的实际情况,如体能情况等。例如,教师引入“人动球不动”游戏,让学生排成四列横队,每一排之间相隔10米左右的距离,两排面对面进行双脚交替踩球或拨球。听到教师的哨声后,学生需要立刻将足球停下来,然后快速跑到对面交换位置后继续踩球或拨球。这个游戏可以更好地锻炼学生的灵敏度与拨球、踩球能力。在培养学生触球感觉与反应能力时,教师可以引入“看谁反应快”的游戏,先让学生四处散开站点,然后每个人一个球,双脚交替踩球并且观看教师的手势,再将教师的手势喊出来,通过这种方式来锻炼学生的灵敏度和反应能力,同时能让学生更好地感触脚下的足球,使课堂趣味性更高,学生学习效率和积极性也会更高。
  总而言之,引入小学低年级足球游戏是提升足球教学效果的关键。因此,教师需要更加重视足球游戏设计与教学,通过了解足球游戏设计思路与设计原则,做好足球游戏方案设计,并运用到课堂中,让课堂更加丰富有趣,从而激发学生的学习兴趣和积极性,提升课堂教学的质量。
  参考文献
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