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微课在小学英语教学中的运用

来源:用户上传      作者:李菁

  [摘 要] 随着科技发展,信息技术手段不断被应用于教育领域,而微课正是这一背景下孕育出来的产物。微课具有短小精悍、针对性强的特点,在小学英语课堂运用微课可以活跃课堂氛围,帮助学生把握教学重点内容,加强课堂互动。因此,微课对小学生的英语学习有着重要的意义,教师需要在课堂上灵活运用微课,以提高教学效率。
  [关键词] 微课;小学英语;运用策略
  微课是一种新兴的教学手段,能让教师基于教材内容以及学生的认知规律,对教学内容进行梳理,将碎片化的知识通过信息技术制作成短视频,在课堂上向学生展示,或将短视频上传至网络平台,让学生课后自行学习。利用微课教授英语能打破时间和地域上的限制,让学生有针对性地学习碎片化知识,随时随地查漏补缺、温故知新,提高英语学习效率和英语水平。
  一、在小学英语教学中运用微课的背景
  随着移动互联网时代的到来,各种信息技术层出不穷,被应用于社会、生活的各个领域。学生从小便可以接触到手机、电脑、平板等智能终端,学习各类知识的途径增多,而互联网成了学生获取各种信息的主要途径。传统的教学方法已经不再适用于如今的课堂,“互联网+教育”模式正在对教师的教学方式产生影响。微课正是这一背景下孕育出来的产物。教师可以提前制作微课视频,在课堂上展示或分享到网络上,供学生观看,帮助学生查漏补缺。这样的教学方式突破了传统教学的局限性,学生的学习地点不再局限于教室,学习时间也不再局限于课堂,这能促使学生妥善利用课余时间进行学习,提高学生的学习质量。
  微课是信息时代下的产物,教师要提高教学效率,就必须更新自己的教学理念和教学方法,学会在教学中运用各种信息技术。只有跟上时代潮流,教师才能在新时代下充分实现教育的意义并促使学生进步。
  二、在小学英语教学中运用微课的意义
  在小学英语教学中运用微课对学生有积极的意义,主要体现在以下两点:其一,微课能激发学生对英语学习的兴趣,传统的英语教学以“纯理论式”讲解为主,课堂氛围枯燥,学生难以长时间地集中精神,而微课以短视频为主,内容丰富、有趣,篇幅短小,能激发学生对英语学习的兴趣,让学生在观看视频时体会到学习英语的乐趣;其二,微课能促使学生自主学习,大部分学生不知道充分利用课余时间来学习英语知识,而通过微课,教师能将制作好的视频上传至网络平台,让学生在任何时间、任何地点通过智能终端进行观看,且视频支持暂停或回放,学生可以针对自己不明白的某一知识点反复观看,直至弄懂为止。在此过程中,学生的英语学习过程纯靠自制力,这表明在小学英语中运用微课进行教学能帮助学生自主学习。
  三、在小学英语教学中运用微课的策略
  (一)在导入环节运用微课,活跃英语课堂氛围
  小学生天性好动,容易受外界影响而分散注意力。传统的英语教学以教师讲解为主,氛围枯燥,易使学生感到无聊,失去对英语学习的兴趣,难以将注意力集中在课堂上,导致教学效果不佳。小学生的自制力不高,教师要想学生主动参与教学活动,必须为其构建良好的教学环境,使其在轻松、活跃的课堂氛围中进行学习,潜移默化地让学生自觉地学习英语知识。
  以译林版《英语》三年级上册第三单元“My friends”为例,为了活跃课堂氛围,教师可以在课前收集一些资源,如与友情相关的主题电影、电视剧、动画片段等,制作成能吸引学生注意力的微课视频,在课上播放。例如,教师可以向学生展示《哈利·波特》系列电影中哈利、赫敏、罗恩三人从小到大相处的片段。他们相伴成长,一同与伏地魔搏斗,凝结了珍贵的革命友情。通过观看电影片段,学生能跟随主人公进入故事情节,联想到自己与朋友的关系,能够对friends、friendship产生新的体会,开始主动思考朋友之间的相处方式,就视频内容展开讨论,在相互交流中带动英语课堂的气氛,进一步融入课堂氛围中。因此,在英语课堂上运用微课可以活跃课堂氛围,让学生在轻松、愉快的状态下学习教师传递的知识,有利于构建和谐课堂。
  (二)在教学环节运用微课,促使学生把握重点知识
  小学英语教学目标之一是让学生学会有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用所学单词表达规定的话题。因此,小学阶段的英语教学重难点主要集中在对英语词汇和短语的教学上。
  小学英语教材中有大量的单词及短语,在章节中不时出现陌生的英语词汇,可是大多数小学生的英语基础较弱,无法在短时间内把握重难知识点,导致学习效率不高。纸质课本存在一定的局限性,难以完全地凸显英语教材中的关键内容,所以容易出现学生找不到或无法充分掌握重难知识点的情况。而微课具有短小精悍、针对性强的特点,教师可以将教材中的重难点分类制作成微课视频,帮助学生解决难题。
  以译林版《英语》四年级上册第七单元“How much?”一课为例,这一单元的重难点在于英语单词、短语的积累与掌握,为了让学生快速地吸收这部分的知识,教师可以将重点单词或短语以微课视频的方式呈现出来。重点词汇包括only、socks、shoes、umbrella等,以及一些英文數字,如fifteen、sixteen、forty、twenty等;重点短语包括well done、how much、anything else等。通过观看微课视频,学生能快速找到教材的重难点并进行学习,这有利于学生将时间和精力集中在教材的核心内容上,提高学生的学习效率。
  (三)在交流环节运用微课,加强英语课堂师生互动
  传统的小学英语教学过程为教师单方面地向学生传授知识点,课堂上师生互动不多,这会限制学生的思维,使其无法对教学内容留下深刻的印象,因此学习质量不高。为了让学生能够有效地学到英语知识,教师必须想办法与学生加强互动。通过在课堂上运用微课进行教学,教师可以根据教材内容,在微课视频中剪辑相应的内容,并利用视频引导学生进行话题讨论,由此提高课堂互动环节的比重,让学生在师生、生生互动的过程中学习英语知识。
  以译林版《英语》三年级上册第七单元“Would you like a pie?”为例,这一单元主要谈论了与朋友野餐时的场景,出现了许多有关食物的英文单词。教师可以从“野餐时的食物”这一角度出发,收集各类蔬菜、水果、肉类的图片,将相应的英语单词显示在图片下方,让学生观看图片,挑选自己爱吃的食物,并用英语说明原因。有的学生说:“I choose fried chicken because I like meat.”有的学生说:“I choose watermelon, grape and other kinds of fruit. After playing outdoors, I can eat some fruit which is very comfortable and can replenish water.”还有的学生说:“I like eating grape and salad at picnics because they are healthier.”在相互交流的过程中,教师增强了师生、生生之间的互动,让学生能在话题讨论的同时,学到本单元的知识点,最终掌握并灵活运用知识点。
  综上所述,通过将英语知识制作成内容丰富、有趣的短视频并向学生展示,教师能提高学生的学习积极性和学习效率,让学生随时随地、独立自主地学习英语。在小学英语教学中,教师运用微课还能活跃课堂氛围,帮助学生把握重难知识点,加强课堂互动,提高学生的英语学习质量。因此,建议教师在实际教学中积极地运用微课进行教学。
  参考文献
  [1]关勇华.善用微课打造小学英语高效课堂[J].校园英语,2020(5):106.
  [2]杜林玲.浅谈微课在小学英语教学中的运用[J].新教育,2020(2):59.
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