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浅谈基于核心素养的小学生数学质疑意识培养

来源:用户上传      作者:陆静

【摘要】新课程教育标准明确提出,在教学过程中要以培养学生发现问题以及解决问题的能力为教学目标,通过培养学生的质疑能力,以此提高小学数学的教学质量,从而提高学生的核心素养。作为小学基础科目的数学,在教学过程中要认真贯彻这一教学理念,在教学过程中要注重培养学生的质疑意识,这样才能够形成重要的教学契机,还能够锻炼学生的思维能力,从而使小学生在数学的学习中提高自身核心素养。

【关键词】核心素养;小学数学;质疑意识

小学生质疑能力的提升无疑是提高教学效率的最有效方法,然而想要在小学数学教学过程中培养学生的质疑意识,就需要教师组织学生多开展各种形式的质疑活动,在课堂上鼓励学生敢于提出问题,通过提高学生的质疑意识促进学生核心素养的提升,这就需要教师在教学中从学生的实际情况出发,积极为学生创设问题,培养学生的质疑习惯,并从多角度提升学生的数学思维,从而提升学习质量,使小学生的核心素养得到有效培养。

一、基于核心素养的小学生数学质疑意识培养现状

小学时期的学生由于年龄较小,个体差异较明显,部分学生的性格比较内向,在数学学习中遇到问题不敢提出质疑或不会提出质疑;部分学生在学习过程中积极活跃,敢于提出问题,但会盲目提出问题;还有部分学生则是动静分明,不仅会倾听,还能在适当的时候提出质疑和敢于发言。但随着年龄的增长,小學高年级的学生逐渐分成了两种学习情况,一种是不会质疑的学生,另一种则是过度质疑的学生。产生这两种不同现状的原因和教师的教导有着密切的关系,例如在教学中教师只是为了完成教学任务而进行教学,教师就会在课堂教学中只关注自己的教学内容和学生的答案以及考试成绩,对学生的学习过程不闻不问,致使学生被动地接受知识,导致学生的质疑能力得不到培养。然而如果教师以育人为目的进行教学,就会在课堂上重视学生的学习过程中,以学生为主体开展教学,会给予学生更多的时间让学生进行自主探究、重视学生学习能力的培养。在新课程教育改革的背景下,以人为本的教学理念慢慢地成为当今教育中的主流,小学数学教师在教学过程中要以学生核心素养的培养为重点教学任务,积极培养学生的质疑能力,从而促进小学生综合素质全面提升。

二、基于核心素养的小学数学质疑意识培养策略

(二)创新教学理念,培养学生的质疑意识

由于长期受到传统教育理念的影响,很多教师认为想要给学生一滴水,那么教师要有一桶水,在这种传统观念背景瞎的的教学就会形成一个舀水的过程,把学生当作了装水的容器,就会形成教师只是教学、学生只是学习的传统教学理念。然而,这种教学理念对于学生而言则是被动地接受知识,严重影响了学生质疑意识的提高以及数学的学习。想要改变这种传统的教学理念,就不能把学生看作装知识的容器,要积极创新教学方法,提升学生的质疑意识。例如在开展苏教版小学数学《球的反弹高度》这一课程教学时,教学过程中教师要积极创新教学方式。例如可以在教学中借助体育中的各种球类举办比赛,让学生将不同的球按照不同的力气拍打,看谁反弹的最高,同时提出相关的问题,为什么不同的球或运用不同的力气进行拍打反弹的高度会不同?通过问题的提出,引发学生进行思考,在这个过程中潜移默化地提升学生的质疑意识,同时提高学生独立思考、解决问题的能力。

(二)结合实际生活,培养学生质疑习惯

想要使学生的质疑意识得到有效的提升,不仅要在课堂教学中创设问题情境,还需要在日常生活中培养学生的质疑习惯,结合学生的实际生活,培养学生在生活中发现问题,以及解决问题的习惯和能力,这样不仅能够使学生将所学数学知识运用到实际生活中,还可以在提出问题的同时感受到数学的重要性,进而激发学习数学的兴趣。引发学生进行思考,从而培养学生的质疑能力,通过这样的方法不仅使学生能够掌握本节课程的重点,还可以使学生认识到数学的重要性以及在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣,同时还能够使学生的核心素养得到培养。

三、结束语

总而言之,在小学数学教学中培养学生的质疑意识,对激发学生学习数学的兴趣以及探究能力都起到了非常重要的作用,在教学过程中教师要积极创新教学方法,根据新课程教育改革中提出的教学标准,从学生的实际情况出发,制定适合学生的学习方法和策略,进而使小学生质疑意识以及核心素养得到培养。

【参考文献】

[1]常芳兰.核心素养视野下小学生数学问题意识的培养[J].学周刊,2019

[2]何永强.小学数学教学中基于核心素养培养的学生问题意识研究的实施策略[J].考试周刊,2019

[3]葛玉红.如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].学周刊,2019(19)

(江苏省扬州市高邮第一实验小学)


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