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基于小组合作的小学数学高效课堂的构建

来源:用户上传      作者:肖秀杰

【摘要】随着社会的发展传统的课堂教学模式很难构建高效数学课堂,而小组合作学习能够帮助教师构建高效数学课堂,有助于学生学习效率的提升。数学这门课程具有较强的实用性和逻辑性,只有在开展数学教学活动中充分凸显其应用性与实践性,才能促进学生能力更好的发展。因此,本文着重探究小组合作下小学数学高效课堂的构建。

【关键词】小学数学;小组合作;数学活动;教学方法

小组合作学习得到了廣大师生的青睐,被广泛地运用到小学数学课堂教学中。这种教学方式主要是以小组合作完成同一个任务,促使小组成员都能积极参与进实践活动中,展开自主探究与合作交流的学习过程。在新课改的大环境下倡导教师为学生构建轻松和谐的课堂教学氛围,小组合作学习就非常符合这一教学要求。

一、通过问题情境创设开展小组合作学习

问题情境能够使学生围绕相关数学问题展开合作与探究。无论是问题情境还是数学中的相关问题,都具有一定的探究性,在日常教学中如果利用创设问题情境开展小组合作学习,能够有效提升小组合作学习效率。问题情境具有非常强的实践性与体验性,可以激发学生参与数学学习的热情,有助于学生积极主动的参与进小组合作学习中,克服以往开展小组合作教学方式中学生主动性不足的问题。小学数学教师可以利用这一教学方式构建高效课堂。比如,在教学《三角形面积计算》这一数学知识点的过程中,教师可以让学生以小组的形式推导三角形面积计算公式,通过创设问题情境展开探究。如,我们以前学过哪些与三角形相关的图形?那么我们是否能够利用这些相关图形的面积公式验证三角形面积的计算公式呢?在进行验证的时候能够给予我们哪些启发呢?通过这样的问题情境充分调动学生的知识经验,回顾以往所掌握的数学知识,劲儿展开高效小组合作学习。小组成员可以负责不同的图形对三角形面积计算公式的验证与推导,在课堂教学中适当进行课堂讨论与交流,能够有效提升学生的学习效率。

二、通过生活实践活动开展小组合作学习

贴近生活是开展小学数学教学活动的重要原则,教师在日常教学中可以根据学生的实际情况融入生活化元素,以此调动学生学习的浓厚兴趣。在传统数学教学中学生很难感受到数学与生活两者之间的联系,教师在教学中也很少利用生活现象解释数学知识,缺乏利用所学数学知识解决生活中问题的能力。所以,要想提升学生的实际运用能力,教师在教学中就要让学生充分体会到生活中数学知识的存在以及运用的重要性,以此强化学生学习数学的内在动机。比如,在教学《圆的认识》这一数学知识的过程中,教师可以将生活元素融入进其中。如,公园中的圆形花圃。对于生活中这一经常见到的实物,教师可以引导学生走到圆形花圃前,利用所学知识解释这一常见生活现象,教师还可以为学生布置小组合作任务,如,浇水的喷头应安装在哪里,以小组为单位探究这一生活中的常见问题。让学生通过小组合作探讨怎么样完成这一学习任务。学生要明确回答一个问题,也就是水最远可以碰到哪里才能够确保合理浇水,如果学生可以从这一点进行切入,就能够明确这次任务的解决思路。学生有了清晰的解体思路后,就会积极去实地测量圆形花圃的直径与半径,利用新学的数学知识解决这一问题。通过这样的教学方式,不但能够巩固学生所学知识,还能够提升学生的实践能力和操作能力,也能够使学生懂得数学知识的实用性,调动学生学习的积极性,对构建数学高效课堂具有非常重要的意义。

三、支持学生自主设计数学合作学习方案

小学数学教师在进行小组合作学习时,可以将设计任务交到学生手中,引导学生自主设计小组合作学习方案,教师在这一过程中及时给予引导,充分体现学生学习的主体性,还能够为学生留出足够的自主发挥空间。比如,在教学《扇形统计图》这一数学知识点时,教师可以引导学生自主设计小组合作学习方案。首先,要求学生自主决定合作学习的探究对象,其次,明确合作学习的数学课堂。随后,学生要能够合作分配小组成员的学习任务,通过自主探究与合作交流完成学习任务。如,有个小组决定合作学习的探究对象是体育项目,这个数学课题就是喜欢的运动。在进行合作探究的过程中,小组成员共同制作一张调查表展开实际调查。调查结束后,再进行分工合作。如,小组成员有的进行统计数据,有的整理数据,还有的利用Excel录入统计数据,使其自动生成扇形统计图。通过这样的合作学习,小组成员之间交流与讨论,能够确保合作学习中得出的答案准确无误。学生共同完成学习任务后,能够充分认识到统计的价值与意义,在掌握好这一统计知识的同时,还有助于学生树立良好的数学学习态度,增强学生的团队协作能力。

四、结束语

总之,小组合作学习这一教学模式是新课改下的新型教学模式,值得数学教师将其科学合理的渗透进日常教学中,通过问题情境增强学生的体验,引导学生合作方向,还能够利用生活实践展开小组合作学习,有助于提升学生的数学学习效率,还能够引导学生进行自主设计数学合作学习方案,体现学生课堂学习的主体性,培养学生主动学习和积极探究的精神,为构建高效数学课堂奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]任海艳.如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J].科学大众(科学教育),2018(12):42

[2]林培英.浅谈小学数学教学中合作学习的运用[J].数学学习与研究,2018(24):55

[3]宋云东.浅谈小学生数学合作能力的提升[J].数学学习与研究,2018(24):66

(新疆阿勒泰市布尔津县杜来提乡寄宿制中心小学)


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