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【摘要】随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅是理论知识的传授，对于初中科学实验来说，老师要充分明确其教学目标以及教学任务，让学生的综合素质能够在这个过程中得到真正的提高，以此更为有效的培养学生的观察能力，完成初中科学实验高效课堂的构建；观察能力在实验学习中非常重要，由于传统教学中的弊端，很多老师没有意识到培养学生观察能力的重要性。基于生本教育理念，教师要极力改变教学现状，优化教学过程。本文主要谈谈初中科学实验中观察能力的培养探究，仅供参考。
【关键词】初中科学实验；观察能力；培养
在当前的初中科学实验课堂教学中，其主要目的是培养学生的动手能力和实验能力，但受实际因素的影响，很多学生在学习过程中获得的只是理论知识，科学素养没有得到有效的提高。新课标的宗旨，具有新颖性，针对性、代表性和可操作性等特点，需要教师不断进行改革，直至达到事半功倍的教学效果。
一、初中科学实验中观察能力的培养现状
虽然素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍然有很多老师在传授知识的过程中带着功利性，初中阶段的学生有一定的升学压力，在这种情况下就会有很多问题急需解决。所以初中科学实验中观察能力的培养现状主要有以下几点。其一，没有突出学生的主体地位；传统的实验教学通常以老师的演示为主，而学生只能被动的跟着老师的脚步走，学生一直处于被动状态，不利于发挥学生的主观能动性，也不利于对学生观察能力的培养；其二，课堂教学改革不完善。近几年我国已经逐渐重视实验实践课程，但如何将创新性融入其中非常困难，改革的路程还需要我们不断探索，才能最终完成教学目标。
二、初中科学实验中观察能力的培养策略
（一）创设教学情境
在初中科学实验的课堂教学中，老师可以先培养学生的观察兴趣，借助现代信息技术为学生创设教学情境，然后将观察兴趣转变成求知欲望，为之后的学习奠定良好的基础，直至完成预期的教学目标，达到事半功倍的教学效果，从而真正提高初中科学实验的教学质量和教学效率。例如在教学浙教版初中科学《能量的转变与守恒》这一节内容时，老师可以利用多媒体设备为学生先演示一遍实验内容，为学生创设教学情境，然后适时提出猜想，让学生自主的证明猜想，认真仔细的观察整个实验过程，这个实验对于学生而言还是有难度，所以教师有效的引导和指导非常重要，只有这样学生才能够真正的拥有观察能力。
（二）进行小组合作
小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有独特的优势以及价值，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学，在初中科学实验课堂教学中，要有效培养学生的觀察能力，就需要让学生掌握正确的观察方法，让学生以小组合作的方式进行实验，就可以达到事半功倍的教学效果。例如在教学浙教版初中科学《探究物质变化的方法》这一节内容时，老师可以基于教学重难点让学生以小组的形式进行观察实验，其教学重难点是“物理变化和化学变化的实质分析。”学生在合作实验的过程中就要不断探索，真正分析问题、解决问题，在探索的过程，学生个人的力量在小组内可以放大无数倍，有利于真正提高学生的综合素质，完成素质教育的目标以及目的。
（三）开展实践活动
在初中科学实验课堂教学中，实验本就是一门实践性课程，紧密结合实际开展实践活动，能够有效培养学生的观察能力。实践活动的类型非常多，老师要结合学生的实际情况和教学的主要内容去衡量，才能够得到有效的教学结果，学生也能够拥有实事求是的严谨科学态度。例如在教学浙教版初中科学《有机合成材料》这一节内容时，老师可以结合实际开展实践活动，在学生学习完理论知识后，很多学生对有机合成材料就有了一定的了解与理解，老师可以让学生运用已有的理论知识观察厨房中的有机合成材料都有哪些，然后做总结，在实际的实验课堂中汇报自己观察到的实验现象，真正培养学生的观察能力。
综上所述，在如今的初中科学实验课堂教学中，老师要意识到培养学生观察能力的重要性，并结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，致力于提高学生的综合素质，促进初中科学实验的成长与发展，落实素质教育，从而真正达到预期的教学目标和教学目的，以此实现每个学生的个性化发展和全面发展。
【参考文献】
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（浙江省瑞安市莘塍东新学校）
