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【摘要】初中生物学课程标准中明确提出，应重点培养学生的科学探究能力，提高学生的生物科学素养。科学探究活动是引导学生自主思考，提高学生自主探究能力的一种重要的方式和途径。为了有效开展初中生物科学探究活动，笔者结合自己的教学实践，提出了以下几点建议。
【关键词】初中生物；科学探究能力；科学探究活动
科学探究活动主要是学生自主获得生物科学知识，掌握科学研究方法的一种重要手段，也是生物学重要概念构成的一种途径。在初中生物教学过程中，教师要为学生多创设一些能够亲自实践、操作的机会，并尽量将科学探究的相关内容渗透到教学活动中，学生在日常学习生活中养成良好的科学探究习惯，提高学生的科学探究能力。
一、科学探究的内涵学生积极主动获取生物知识最主要的途径就是科学探究活动，在生物教学过程中构建生物学重要概念的方法也是通过科学探究活动。如何在实验教学中落实生物学重要概念，已经成为每个生物教师研究的重要课题。教师在教学过程中要多为学生创设实践的机会，充分将科学探究的内容与课堂教学的内容相结合，引导学生多参与探究实验活动，在实验活动中要注重学生对实验数据和结果的分析能力，从而更好地提高科学探究能力。
二、如何有效开展初中生物科学探究活动的策略
（一）创设探究问题情境
一个成功的探究问题情境的创设能够有效地实现探究。探究课题的取材要尽量与生活实际相联系。在探究的开始部分，教师需要为探究活动创设问题情景，激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性，引导学生发现问题，然后激发学生主动地进行探究。
例如，在学习《腔肠动物和扁形动物》这一节时，教师在上课前就可以通过图片放映海底世界的画面，让学生观看海底的景象，思考在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此，很多人称之为海中之花，然而他们却不是植物，而是动物，那么他们如何捕食的呢？通过创设探究问题情景，使学生体验美丽的海底景象，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，进而激发学生的求知欲。
（二）明确探究任务目标
明确探究任务和目标是提高探究有效性的重要措施。在探究课题后，就应围绕该课题进行方案设计、资料收集、实验操作等，但学生必须明白每个环节的目的是什么？探究的任务又是什么？才能更好地进行探究活动，推动探究活动的实现。
例如，在学习《生物与环境的关系》时，教师可以使用探究法进行教学。首先，教师要引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并进行分析。其次，让学生对老师举出的例子进行分析，然后归纳总结。最后各小组通过老师的引导，以收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程，各组讨论并制定方案。根据方案中出现的问题，引出变量和对照实验，然后学生自学互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。让学生在探究的过程中，能够明确地知道自己的探究任务是什么，要实现什么探究目标，才能有效地开展初中生物的科学探究活动。
（三）突出探究主体地位
突出学生的主体地位，改变教师的教学方法。教师在探究活动中扮演着主要的导演者，不利于学生探究能力的养成。从探究的选题方案设计资料调查及实验操作等整个过程，都是由教师安排好的，学生只需要按照教师的脚本按部就班地完成，导致学生探究结论的一致性，丧失了探究活动的意义。
例如，在学习《调查我们身边的生物》这节课时，教师充分尊重学生的主体性，使学生走出课堂、走进校园，去观察我们身边的生物，让学生在亲身体验的过程中，学会设计调查方案，说出调查的一般方法和会做调查记录，同时要培养学生的合作分工能力。老师，可以在上课前帮助学生分组，确定学生的调查范围，让学生先初步了解调查的生物状况，并查找相关的资料。将全班的同学分成八个小组，选出小组长说明调查的目的和步骤，各小组自由选择调查的范围，然后汇报老师处，每个小组把组员名单交给老师，强调调查范围，要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。充分发挥学生的主体性，使学生能够认真参与到调查活动，课中提高学生学习的积极性。让学生在自主探究的过程中发现生物知识的奥秘，体会生物学习带来的乐趣。
三、结束语
组织学生开展探究活动，搞好探究性学习，是新课程标准的主旋律。探究活动的成功与否，很大程度上影响着课程的实施。科学探究是新课程改革的重要突破口，所以如何提高学生的探究能力，有效开展初中生物科学探究活动，是现代教育教学活动中的重要课题。在学生探究心理研究、教师探究活动中应具备的思想和素质、探究活动的评价方案等各个领域还有待进一步的实践和探索。
【参考文献】
[1]胡玉華.中学生物学探究活动的问题与教学改进[J].基础教育课程，2019（16）
[2]温俊卿.初中生物教学中如何有效开展实验探究活动[J].新课程·中旬，2018（10）
[3]马兰英.初中生物课外拓展活动提升学生科学探究能力的研究[J].新课程（下），2018（4）
（广东省东莞市寮步镇香市中学）
