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摘 要：在弘扬高尚师德，潜心立德树人，大力宣扬和推崇社会主义核心价值观的今天，提高学生的思想品德素养，促使学生具备优秀的品质和高尚的情操，则成为初中道德与法治教学所要承担的一项重要任务。在实际的初中道德与法治课堂教学中，教师要做到言行一致、表里如一，用自己的专业的知识、精湛的技艺、崇高的职业素养，去引导和教育学生，深入地挖掘教材中的德育素材，把握课程的内在规律，研读新课标，灵活地运用教学内容，促使学生形成积极向上的学习态度，拥有较强的道德观念和法律意识。
关键词：道德与法治；初中学生；思想品德素养
初中学生思想品德素养的培养和提高，绝不是一个简简单
单、三言两语、一次两次的教学过程就能达成。需要广大的一线初中道德与法治教师根据学生的道德水平现状，结合学生所学的教学内容，全面地解析和挖掘，在历经长期反复的教学实践后方能实现。然而在初中道德与法治课堂教学中，由于受社会不良风气的影响，以及父母、爷爷奶奶的溺爱和娇宠，提高学生的思想道德水平的任务是十分艰巨的。在此过程中，初中道德与法治教师，要把教材内容，与学生的生活实际融合在一起，把握新课标、时政热点之间的关系，适当地渗透德育，帮助学生形成健康的品格，良好的学习习惯，树立正确的价值观和道德观，从而成为社会所需要的德才兼备的高素质人才。提高学生思想品德素养的教学策略有以下几点：
一、把握经典的至理名言，找寻提高学生思想道德素养的突破口
目前，教育部统编的初中道德与法治教材，正逐渐被各地区的初级中学所采纳，其中的许多知识，尤其是至理名言，蕴含着无比深刻的人文素养和精神，不仅震慑力强，而且朗朗上口，深受学生的喜欢，其潜移默化地德育功效更是无以伦比的，有着无比的优越性和独特性。初中道德与法治教师，必须把握这些千古流传的名言名句的内涵和实质，把其当做对学生进行道德教育的切入点，促使学生自觉地继承和弘扬中华民族优秀的传统美德，并发扬光大，以实现道德与法治学科的教育意义。比如《天下兴亡匹夫有责》这节课的内容中，教师不仅要让学生明白和感悟题目的主旨，更要对教材中的语句进行深入的分析，像“忧患可以兴国，逸豫可以亡身”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，同时教师为了巩固学生对这些思想的理解，可以要求學生进行识记，长期以来，学生必然受受到高尚道德的熏陶，从而逐渐培养出高雅的审美情趣和正确的价值取向。
二、利用多媒体辅助教学，开启学生思想道德素养提高的大门
多媒体技术是辅助教学的重要手段，也是活跃课堂气氛的关键性因素。初中道德与法治教师要充分利用多媒体技术，制作出学生喜欢的生动画面，成功地把学生的思维引入课堂中，唤醒学生的思想情感，可以把教材中的静态知识变为形象直观的图片或视频，对教学知识进行恰当的补充，借助鲜活的资料，打开学生思想道德素养提升的大门。比如学生学习在《建设美丽中国》这一内容时，教师可以通过图片或视频，向学生展示我国人口、资源、环境的状况，以及面临的严峻形势，让学生看看熙熙攘攘的人群，垃圾成山的污染现象，水龙头长流不止的浪费现象，用活生生的事实，把学生带入到保护环境、节约资源的意境中，从而增强学生爱护、善待、尊重、美化大自然的思想情怀，促使学生在无形之中受到道德的教育。
三、发掘生活中的教学资源，促使学生思想道德素养的全面提升
教育与生活是紧密相连的、不可分割的整体。初中道德与法治教师要意识到教学与生活之间的密切关系，把生活实践中的教学资源挖掘出来，把生活背景纳入教学中，以增强学生的亲身体验，做到道德与法治知识和学生思想道德素养的完美融合。比如教师在讲解《公民权利》这一课内容时，可以让学生结合身边的实例，谈一谈生活实际中，宪法是如何保证公民的权利的，知道宪法是人民权利的保障书，以增强学生的法律意识，促使学生运用法律武器维护自己的合法权益，提高学生的法律观念，然后上升到情感角度，让学生产生强烈的爱国情操，认识到社会主义制度的优越性，从而充分体现知识的道德价值。
总的来说，初中道德与法治始终是学生思想品德素养提高的重要科目，而课堂则是学生道德水平提高，以及优秀品质形成的主阵地。初中道德与法治教师，积极地采用上述方式，把握教学中的有利时机，不适时宜地对学生进行思想品德的培养，拓宽教学渠道，完善和创新教学方法，潜心研究全新的教学策略，充分发挥道德与法治学科强大育人功效，把课堂当作开展德育教育的重要场所，从而全面提高初中道德与法治课堂的教学效果，更好、更快地提升学生的思想品德素养。
参考文献：
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[3]谢新华.提高学生思想品德素养助推初中道德与法治德课程建设[J].考试周刊，2017（78）：123-124.
