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摘 要：新课改背景下高中政治学科核心素养的提出，对于高中课堂教学实践改革提出了更高的要求，而微课视频教学在政治课堂的运用可以通过教学重点的突出、学生主体地位的发挥，保障课堂教学质量的同时提升学生的政治能力。文章主要探究了高中政治教学中微课的运用策略，通过实践方法的归纳与实践策略的运用，以期促进高中政治教学质量的提高
关键词：微课;高中政治;课堂教学
一、 引言
新的时代发展背景下，社会人才培养目标也在不断地更新与变化。传统高中政治教学的组织形式不再适用于当下教育的变化，面对当前的综合型、复合型、创新型人才的培养要求，高中政治教学要通过授课形式的创新，教学模式的转变，以新型课程教学资源的开发来保障课堂教学质量。微课作为教育信息化发展背景下的新型授课方法，通过该种教学手段的运用既可以改善学生的学习体验，同时也能提高政治课堂教学效率。
二、 高中政治运用微课的必要性
对于高中政治而言，在学习难度不断加大的教育背景下，教师的课堂组织形式要探究提高课堂教学效率的方式方法。高中生在政治学习过程中首先要通过课堂教学重难点的把握明确学习的方向，保障知识理解程度的同时也提高知识的理解效率。在高中政治教学中运用微课视频教学可以通过教学重难点的针对性讲解，既帮助学生更好地把握教学的重点同时通过难点知识简单化的方式，使学生更好地理解复杂抽象的理论化政治知识，在由易到难教学原则的把握下既能提高学生的政治理解深度，同时也能改善课堂的政治教学质量。
虽然高中生有着相对较为成熟的发展特点，但学生在学习过程中仍然表现出了对于新鲜事物的好奇心与积极性。在高中政治课堂上运用微课视频开展教学可以通过学生学习体验的改善，使其在新型的教学手段下形成政治学习的兴趣，而在兴趣驱动下学生所开展的政治学习活动也能有效地保障学习的质量。高中政治教学除了基础的教育之外，提出的知识运用的人才培养目标也要通过复杂知识简单化的教学手段来促进学生灵活运用政治知识。在微课视频的开发与运用过程中，学生根据自身的学习情况自主地选择学习的内容，对于自身的学习不足加以提升与改进的方式可以提高政治学习的效率，促进学生政治能力的发展。
三、 高中政治教学中微课的运用策略
微课作为短视频教学的方法既有着突出教学重难点的效果，同时也能通过学生政治学习兴趣的激发引导学生更好地开展政治学习。在高中政治教学中，教师对于微课教学手段的运用既要分析学生的学习情况，同时也要通过有效的课堂实践措施保障该种教学模式的运用质量。
（一）覆盖教学环节
新课改背景下高中政治教学的组织也在不断地改革与创新，而随着教育信息化的不断发展，微课作为新型的教育被教育工作者认可的同时也在课堂的教学实践过程中积极地运用该种教学方法。为了保障微课在高中政治教学中的运用质量，教师首先要通过对微课视频教学内涵的把握，在分析该种教学方式优缺点的基础上掌握运用该种教学模式的方法，通过课堂教学不同环节微课视频的覆盖，保障学生在不同的学习阶段都可以运用该种学习方法提高学习效率。
在课前复習环节，教师可以通过微课视频的录制与上传对本节课所学的基础内容进行大致的讲解，在学生预习的基础上使学生对所学的知识形成初步的印象，通过学习过程中存在问题的归纳，提高政治教学的针对性，使学生在政治学习中能更好地集中注意力，提高课堂教学深度，保障课堂的政治教学质量。
在课堂的知识讲解环节，教师为了使学生更好地明确课堂知识的重难点内容，可以通过微课视频在罗列知识要点的基础上使学生更好地归纳总结该节课所学的知识，在梳理、构建知识体系的过程中形成政治学习的系统观、大局观，既培养学生的政治思考意识，同时也提高学生的政治思考觉悟。
最后在课堂的知识讲解结束之后，教师可以通过微视频的形式进行课后作业的布置，使学生对本堂课的所学内容进行回顾，在微视频的引导下对政治观点进行明确，通过微课视频开展政治活动的形式来帮助学生巩固所学的知识点。而面对微课视频中存在的政治问题，教师可以组织与学生之间的交流讨论活动，通过学生的反馈以及问题的解答保障学生政治理论知识理解的有效性，同时也通过课后思想交流活动的开展，以学生的学情反馈为基础有针对性地开展课堂的教学改革工作，进一步提高政治教学的质量。
（二）重视重难点内容
在高中政治教学中，学生对于重难点的把握情况影响整堂课的学习质量，而为了进一步提高学生的政治能力，教师在面向学生组织课堂实践活动时要通过对教材内容的仔细研究，在提炼教材重难点问题的基础之上通过政治教学作用的不断放大，保障学生可以通过课堂的教学实践，既学习理论化的政治知识，同时也形成政治思想意识。
在课堂教学实践中，教师首先要根据教材内容的安排，向学生讲解教材涉及的基础性政治知识。而在知识灌输的过程中，为了使学生更好地把握知识学习的重难点内容，教师可以通过微课视频的引入，归纳课堂学习重难点，使学生在视频的反复观看中加深对知识的理解程度，同时也构建自身的政治学习框架。
政治能力的培养不仅在于对基础知识的理解，更要通过应用能力的发展保障知识学习的有效性。在高中政治教学中政治能力的评价方式主要通过课后习题的练习。在教学实践中，政治习题作为学情反馈的重要资源，教师要通过对学生答题情况的分析，判断学生当前的政治思维问题，通过对思维误区的把握，明确学生知识点学习时存在的不足。
面对学生在政治学习过程中反馈出来的差异化理解问题，教师可以通过微课视频，在重难点问题的精细化讲解以及不同知识点的深化教学过程中使学生根据个体的理解不足，有针对性地选择微课视频进行反复的观看与学习。以学生个性化学习需求的满足来发挥微课视频的教学作用，既促进学生知识理解深度的增加，也培养学生解决政治思想问题的能力。
对于高中生而言，在知识学习的过程中要形成自己的学习习惯以及学习方法，而政治作为强调理性、注重逻辑的学科，在日常教学过程中教师可以通过案例的引入、经典习题的讲解使学生更好地把握学习政治的方式方法。在微课视频的运用过程中，教师可以通过经典案例的分析、知识框架的搭建，使学生在学习过程中更好地梳理零散的政治知识，通过个体学习习惯的培养、深入思考的开展，使学生更好地掌握学习的核心与精髓，提高政治教学效果的同时培养学生的综合政治能力。
（三）开展时事热点教学
政治教学不仅涉及理论知识的讲解，更要通过时事热点的引入使学生掌握政治运用的方法，以政治思维的针对性培养来促进学生分析问题、解决问题能力的形成。在高中政治教学中，时事政治的融入既有着功利性的考试需求，同时通过实施热点的讲解也能使学生形成关心国家大事的大局观念，通过对学生爱国情怀的激发，促进学生全面发展的同时也促进学生健全人格的培养。
高中政治教学中时事热点教学的实践，可以通过微课视频保障该种教学形式的组织质量，在政治理论与国家大事相互联系的过程中，教师可以通过微课视频，通过微视频分析时政热点的形式帮助学生掌握分析政治事件的能力，使学生更好地把握政治事件背后的发展规律。
在时事热点的分析过程中，单个事件有着多种的分析角度，而为了锻炼学生的政治思维，教师可以通过微课视频开放性政治课题的布置，使学生在政治思考的过程中发挥学习的主观性与能动性，在学生探究、分析，提出问题、质疑问题、解决问题的过程中锻炼政治思想，综合培养政治理论知识运用能力，促进政治学科核心素养的形成。
在时事热点的教学过程中，对学生政治思维的培養要通过高考试题中热点事件的分析，培养学生的政治应用能力。在微课视频的教学中通过时事热点的融入，重要政治事件的讲解，使学生在日常的生活学习中把握政治理论与生活实际之间的联系，通过日常的思维锻炼，既形成政治学习的意识，也不断地锻炼自己的政治运用能力。
（四）创设政治环境
在高中政治教学中对学生政治核心素养的培养，要通过思想高度的训练来使学生既把握政治所需的政治情怀，也掌握政治思考的方式方法。为了进一步提高高中政治教学的组织质量，教师在政治课堂上要通过政治环境的创设使学生在政治环境的熏陶中不断地发展自己的政治思维，以政治素养的全面提高促进学生综合政治能力的发展。
在创设政治环境的过程中，微课视频可以通过点滴小事的展示，励志故事的讲解使学生主动地思考生活，分析生活，通过日常生活中思想品质的学习既指导学生生活实践的方式，也培养学生正确的人生观、世界观、价值观。通过微课视频开展生活化的思想教育，培养学生思想认知，促进学生思想品质的发展。
为了拉近政治与学生之间的关系，教师可以通过生活事件的分析，以理论知识讲解过程中理论知识与实际生活之间联系的构建，帮助学生更好地理解政治知识。通过生活元素渗透教学课件的方法，使学生在分析问题、解决问题的过程中主动地运用政治思维，以政治应用能力的发展来促进学生政治思想水平的提高。
最后在政治环境的创设过程中，教师可以通过微课视频展示实际生活中的政治问题，通过对政治问题的探讨与探究，在小组讨论模式中使学生积极地展开政治问题的思考与分析，通过学生之间的思路表达、思维碰撞，既提高学生的学习主动性，同时也通过学生的政治知识运用能力发展，提高学生的综合政治能力。
四、 结语
在当前高中政治教学实践中要通过现代化教学手段的应用，提高教学质量的同时也促进教育信息化的进一步发展。政治教师要通过多元化教学手段的应用，以微课这一现代化的教学方法来保障课堂教学手段，促进学生更好地理解与认知政治知识，促进学生政治综合能力的发展。
参考文献：
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[4]许川水.微课在高中政治学科教学中的应用价值探究[J].考试周刊，2019（7）：153.
作者简介：
原亚军，甘肃省定西市，定西市陇西县第二中学。
