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摘 要： 物理是中学阶段一门重要的课程，有利于提高学生的科学思维和探究能力，并能把一些物理原理联系生活实际并应用到生活中去。随着课标的改革，重视物理习题教学是降低物理学习难度的一种有效的教学途径，教师应该正确认识到习题教学的意义和作用，并结合实际情况采取合理的方法来提高学生的物理学习兴趣，提高学习效果。
关键词： 中学物理;习题教学;现状;方法
一、 引言
在中学阶段的学习过程中，物理课是学生公认的较难学的一门课程。根据多年的教学经验，重视物理习题的教学是降低学生学习难度的一种有效的教学途径。也是教师提高教学效果的一种良好的教学手段。下面笔者结合多年的教学体会谈谈上好物理习题课的重要意义、作用及如何上好物理习题课的粗浅的看法。
二、 中学物理教学存在的现状
在中学物理课的教学过程中，很多教师并不重视物理习题课的教学，而仅仅是把课后练习作业批阅完，不再做深入的分析总结;
对在练习题中出现的普遍性的错误也只是在下节课堂上简单讲讲，不再做深入的探讨;章后习题也不花心思去做深入的讲解，而是把绝大多数的精力放在了物理知识的教学上。这样不仅没有认识到上好物理习题课教学的重大意义和作用，而且很多教师也不愿在习题课教学上花费过多的时间和精力，这就造成了不重视习题课教学的局面，降低了教学效果。
三、 重视物理习题课教学的意义和作用
（一）重视物理习题课不仅是物理教学的需要，也是物理课标的要求
首先从物理课本的结构上看，每学完一节物理知识内容后都有一定的练习题，每一章的物理知识学完后也安排了更多的复习题，所以，这是物理教学不可缺的一部分。因此重视物理习题课的教学不仅是物理教学的需要，也是物理课标的要求。
（二）重视物理习题课的教学也符合温故而知新的科学论断，是一种符合学生的认知规律的有效的一条教学途径
学生通过习题训练一方面重温学过的基础知识，加深对它们的记忆和理解，更重要的是通过物理习题的训练，积极主动地投入物理模型的重复构建，重现物理规律的发现过程，运用科学的思维方法，从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理，找出规律形成结论。根据学生的认识规律，通过习题可以使学生多次重温物理规律的发现过程，会使学生加深对所学物理知识的理解，提高学生对物理知识的运用能力和利用物理知识解决问题的能力。自然而然地也就提高了物理课的教学效果。
学生在利用物理知识解决问题的同时，也培养了形成科学思维、增强科学探究能力和解决实际问题的能力;在解决了物理问题的同时，也获得了很大的成就感，可以极大地增强学生对物理知识的兴趣，提高学习物理课的积极性，有效地提高学生的学习效果。
（三）重视习题课的教学遵从了实践是检验真理的唯一标准
由于学生在认识能力方面的不足、学习方法方面的不完善，加上知识积累方面的薄弱，还有教师的教学方法的不适应等各种因素的影响，对物理知识的理解和应用总是有这样那样的错误，或者对物理知识的理解上存在一定的片面性和不全面性，若不经过反复检验，学生自己不知道，教师也不了解其中的学习困难点，这就会对学生的学和教师的教造成不好误区和困扰。而通过物理习题的训练就可以检验出学生对物理知识在认识和理解上存在的各种各样的错误和片面性，对发现的错误进行及时有效的纠正，不但可以使学生对物理知识有了正确的更深的理解，同时也使学生对所学知识理解更全面，从而有助于提高学生解决问题的能力。
（四）习题训练可以提高学生学习兴趣，有效促进学生自主学习习惯的养成
通過习题训练可以使学生从不同的角度去理解和运用所学的物理知识，引导学生灵活全面深入地理解所学的物理知识，使所学的知识系统化，形成一个整体，更全面深入地理解物理学的本质，从而达到有效地完成物理课的教学目的。通过各种习题训练，自然而然地让学生站在不同的角度去认识同一事物，或用同一知识解决不同的问题，可以极大地提高学生的学习兴趣，有效地促进学生自主学习这一良好学习行为的养成。
（五）重视习题训练和习题课的教学对教师的教和学生的学都有很好的促进作用
教师通过检查学生的习题训练情况，可以了解学生对所学物理知识在理解和运用中出现的错误。再经过对学生在习题训练中出现的错误进行分析就能较精准地了解学生的学情，在精准掌握学情的情况下，帮助教师有效地调整自己的教学内容和节奏，提高自己的教学效果。同时通过对学生出现错误原因的分析也可以发现教师自身在教学过程中存在的一些问题。对这些问题进行纠正，一方面提高教师的教学效果，另一方面也提高了教师的教学能力和专业素养。因此重视习题训练和习题课的教学对教师的教和学生的学都有很好的促进作用。
（六）有利于提高学生解决问题的能力
在教授完一章内容或者比较完整的一个知识点后，根据具体情况安排一节或者两节习题课，表面上看是多占了物理课时，实质上若老师把习题课准备充分，教学内容把握得好，教学方法适当，就会对物理课的教学效果达到事半功倍的促进作用。因为通过习题课的教学能使学生在教师的引导下对学过的知识进行重温、归纳和总结，并利用所学的物理知识解决一些实际问题。这样可以及时地把学过的不同物理知识联系在一起，使所学过的物理知识系统化，而不再是一个个孤立知识点，对物理知识的理解更全面深入，有助于提高学生利用所学的物理知识解决问题的能力。
四、 物理习题课教学方法
以上便是对重视物理习题训练和重视物理习题课教学的重要意义和作用的粗浅的认识，基于这些认识，在物理课的教学过程中应十分重视物理习题课的教学，对习题课教学投入更多的精力，尽量使每一节习题课取得良好的教学效果，通过习题课的教学来弥补物理理论课教学的不足，使得教师的教与学生的学的效果进一步提高。然而上好一节物理习题课要比上好一节物理理论课要困难得多。怎样才能上好物理习题课？有以下的体会。
（一）物理习题课教学课前的准备工作要扎实
首先要精准地了解学生的学情。一要了解学生对所学的物理知识点哪些掌握得好，哪些内容理解上有困难，对哪些知识点的运用比较熟练，在利用哪些知识点解决问题时容易出错等。这就要求教师在平时要及时认真地检查学生习题训练的情况，通过检查学生的作业一方面尽量多地掌握学生在习题训练过程中出现的各种错误，另一方面通过教师自己的经验判断或与学生本人的交流掌握学生的学习效果和出现错误的原因。只有这样教师才能较全面地精准地了解学生的学情，才能在习题课的教学中做到有的放矢。
（二）师生要经常互动
教师根据师生互动情况，才能有条理有目的地安排习题课的教学内容和有效的教学方法。具体做法是教师要在检查学生习题训练的过程中发现问题并及时与有关的学生进行有目的的交流，通过交流来掌握学生产生错误的原因。教师经过对这些学生产生错误的原因进行分析，再进行归类，对极个别学生的问题当场解决，具有普遍性的问题作为习题课的教学内容，通过习题课利用灵活多样的教学手段来解决。
（三）物理习题课教学教师必须要扎实备课
第一是备物理知识点。虽说是习题课，但是在习题训练中出现错误的主要原因还是出自物理理论知识的掌握上，因此在习题课的教案中还需备与本习题课教学有关的物理知识点。
第二是要备本节课要解决的习题。在教案中要尽可能地把学生出错的习题反映出来，并且要根据教案所列习题中出错学生的人数进行分类。少数学生出错的题列一类，多数学生出错的题列一类。在罗列习题的同时要注明学生出错的主要原因。
第三要备解决问题的方法。由于不同物理问题的分析思路和解题方法是不一样的，所以教师要在教案中反映出解决本节课习题常用的分析思路和解题方法。
第四是要备教学方法。用先进的教学设备把本节课所涉及的知识点和本节课要用到的分析问题的思路和解题常用的方法投放出来。对本节课要涉及的知识点，教师根据自己掌握的学生的学情灵活地选择不讲、略讲或详讲。由于教学的时间有限，不可能把所有习题问题都讲解，为此采取的措施是把那些少数学生出现的错误通过学生间的讨论能够解决的问题不再集中讲解，而是通过学习小组内学生相互讨论来解决，教师随时检查讨论情况后再相应地调整。这样一来就能节省出一些时间用于解决重点问题。对于多数学生所犯的错误尽量全讲，由于时间的限制不能全讲时，就对所有的问题进行仔细分析，挑选那些典型的具有代表性的习题。在讲解多数学生易错的习题时，不要一开始就讲这道题该怎么做，而是先引導学生通过对题意的分析，构建出该题所对应的物理模型，然后对该物理模型进行分析，找出该物理模型所包含的所有的物理知识点和它们间的联系。在此基础上引导学生设想在该模型的情况下，在哪些条件已知的情况下应怎样分析，利用怎样的方法，就会得出结论。这样举一反三，从不同的角度去研究这个物理模型，直到把该模型的方方面面搞明白。这时再回过头来分析要讲解的习题，引导学生对该题做出正确的解答。
最后让学生自己分析出错的原因或不会做的原因所在。这种教学方法不仅会使学生知道自己错在什么地方，该怎样纠正，还能让他们明白为什么会发生这样的错误。使学生通过对错误的纠正，对这些习题所包含的物理知识有正确的更深入全面的理解。采用多种教学方法就可以很好地提高物理习题课的教学效率。
五、 结语
物理习题课的教学是物理课教学过程中一个不可缺少的重要的教学环节。重视这一教学环节，不仅是对物理理论知识教学的补充和延伸，更是提高物理课教学效果的有效的一条教学途径，是提高学生学习效果、培养学生学习物理知识兴趣的一种很好的教学手段。
参考文献：
〖1〗张玲洁.初中物理习题课教学实施策略 .学园，2020，13（19）：12-13.
〖2〗王彦挺.探究高中物理核心素养下的习题课教学 .新课程，2020（7）：60.
〖3〗刘顺宜.浅谈物理习题课教学中引入智慧课堂的必要性 .新课程导学，2020（4）：64.
作者简介： 李宗贵，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第二中学。
